【正文】 會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見，并積極利用和挖掘社區(qū)內(nèi)課程改革所需要的資源，使學(xué)校、家長和社區(qū)形成有利于課程實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和氛圍。學(xué)校擬開展以下活動(dòng)：、學(xué)校墻報(bào)、張持有并課改內(nèi)容的橫幅標(biāo)語，大張旗鼓，大造聲勢?！案婕议L書”活動(dòng)，讓課改精神深入到社會(huì)每一課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，將在以往成功做法的基礎(chǔ)上，努力探索新形式、新方法、切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)。新課程師資培訓(xùn)工作必須貫穿在新課程實(shí)施推廣工作之中，采用“培訓(xùn)超前于實(shí)驗(yàn)并與新課程同行”的工作策略，做到邊培訓(xùn)邊教學(xué)，做好后繼年級(jí)新課程教材的培訓(xùn)工作。（1）組織培訓(xùn)包括了解新課程改革的背景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新一輪課改的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施等。（2）課標(biāo)和教材培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容和評(píng)估要求，了解新教材在編寫意圖、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)，使教師逐步掌握新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高駕馭教材和進(jìn)行教學(xué)的能力。學(xué)校立足于校本培訓(xùn)，建立以校為本的教師培訓(xùn)制度，開發(fā)課程資源，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式。（1）采用教學(xué)論文、典型課例，教學(xué)個(gè)例等評(píng)比形式，有效地推動(dòng)教研的結(jié)合，促進(jìn)教師深刻、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、研究、理解、動(dòng)用教材。（2）編寫內(nèi)部資料，將教師教學(xué)新觀念、新思維編成刊物發(fā)放給教師，積極開展課程資源：校內(nèi)資源、校外資源。（3）開展多種形式的“以校為本”教學(xué)研究活動(dòng)，開展以“個(gè)人反思”、“同伴互助”、“專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”、為核心要素，以“教學(xué)反思”、“課例評(píng)析”、“三課（聽、說、評(píng)課）一條龍”、“問題沙龍”等為主要形式，輔以各種理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的教研方式，定期邀請(qǐng)專家參與學(xué)校校本教研，從而提升校本教研的質(zhì)量。（五）執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊課程。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的課程計(jì)劃，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。語、數(shù)等課程應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)努力提高課堂教學(xué)效益，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于地方和學(xué)校課程應(yīng)加大開發(fā)力度，使之不斷發(fā)展、豐富和完善。不得以任何理由把其挪作它用。學(xué)校將加大督導(dǎo)檢查，檢查結(jié)納入教師評(píng)估之中。（六）立足課堂，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。每位實(shí)驗(yàn)教師都要反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的基本精神，并做好筆記。對(duì)新課程教材，要以課標(biāo)的基本理念為指導(dǎo)，對(duì)課標(biāo)的教育目標(biāo)為依據(jù)，整體了解，宏觀把握、樹立用教材而不是教教材的觀點(diǎn)，課程不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，并作為相互作用的主體。課堂應(yīng)體現(xiàn)在三維觀（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）要。評(píng)價(jià)不以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，要定量以定性相結(jié)合，要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（八）建立檔案，加強(qiáng)課改資料管理學(xué)校在建立專門的課改實(shí)驗(yàn)檔案，做到材料“全”，工作“細(xì)”，形成系列，為課改實(shí)驗(yàn)留下豐富的原始依據(jù)，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（九）新課程下教師的意識(shí)、轉(zhuǎn)變職能，使教師的角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者變化為引導(dǎo)者。由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席，教師要具有現(xiàn)代意識(shí)，構(gòu)建互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源。，具備課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)對(duì)課程整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性發(fā)展轉(zhuǎn)變。在人才競爭日趨激烈的21世紀(jì)，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展第三篇：我的素質(zhì)教育論文(改)淺談素質(zhì)教育的培養(yǎng)余冬梅 河溪中心小學(xué)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，競爭日益激烈。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新人是時(shí)代賦予的歷史使命。而實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，關(guān)鍵在于素質(zhì)的培養(yǎng)。一、對(duì)素質(zhì)教育的理解素質(zhì)教育是指為發(fā)展及提高人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育，也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育具有全體、全面、全程的特性。作為人的素質(zhì)，則是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過因材施教，形成受教育者的穩(wěn)定的品質(zhì)和個(gè)性特征。如人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。知識(shí)可以用言傳口授的方式，由一個(gè)人傳遞給另一個(gè)人，素質(zhì)則不能用傳遞的方法去掌握。人們用言傳口授的方法，給予別人的是關(guān)于素質(zhì)的知識(shí)，而不是素質(zhì)本身。二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)是指教育教學(xué)工作特有的品質(zhì)和能力，它不僅具有個(gè)性化的特征，而且還具有專業(yè)特征。實(shí)施素質(zhì)教育意味著對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要有高尚的情操和對(duì)事業(yè)的熱愛，還要具有現(xiàn)代人的素質(zhì)。它要求教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教研科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，成為教育家式的教師。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！惫式處熕刭|(zhì)的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。如何提高教師素質(zhì)呢？1．加強(qiáng)和改革師范院校教育，提高師資培訓(xùn)質(zhì)量。2．引入競爭機(jī)制，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，完善教師聘任制。3．樹立終身教育的觀念和制度。而教師培訓(xùn)和進(jìn)修有針對(duì)性，同時(shí)注意與時(shí)代性和超前性相結(jié)合。三、實(shí)施素質(zhì)教育目的在于全面提高學(xué)生素質(zhì)。1．提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵在于深化教學(xué)改革。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，教師只有借助于課堂教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，因而改革課堂教學(xué)重點(diǎn)重要。故必須確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，狠抓四十分鐘，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體而明確的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。2．研究學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。中學(xué)期常被人們稱為“危險(xiǎn)期”，故培養(yǎng)學(xué)生的抗性能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這要求教師必須注重對(duì)學(xué)生的必理的研究，針對(duì)不同類型的學(xué)生，揚(yáng)長避短，因材施教。如對(duì)過熱型學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)化穩(wěn)重性，克服急躁心理，揚(yáng)熱情主張之長，避急躁盲動(dòng)之短。3．狠抓學(xué)校管理。學(xué)校工作重在教學(xué)，故應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量管理。而教學(xué)質(zhì)量管理必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)這一目的。四、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵在于教材教學(xué)現(xiàn)行教材已難適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，因而教材改革勢在必行。而教材改革后，注意處理好以下幾個(gè)問題：1．增強(qiáng)課程意識(shí)，使用好義務(wù)教育新教材。以教學(xué)為中心是學(xué)校教育的本質(zhì)特點(diǎn)。素質(zhì)教育理應(yīng)更重視教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的全面性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)時(shí)間的充裕性等優(yōu)勢，以發(fā)展學(xué)生德智體美勞以及個(gè)性交往等各方面的素質(zhì)。同時(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在因素，如：動(dòng)機(jī)、興趣的培