【正文】 2）特點：杜絕 4求實心理：（！）特點：實惠（2）評價：健康——倡導（二）、做理智的消費者量入為出、適度消費（?。┓磳γつ砍埃?）反對滯后消費避免盲從、理想消費（?。┍苊饷つ扛L（2）避免情緒化消費（3）避免只重視物質消費忽視精神文化消費的傾向。3保護環(huán)境，綠色消費 4勤儉節(jié)約，艱苦奮斗八、鞏固練習金融風暴雖然由次級抵押貸款所引起，但根源其實是美國人所崇尚的“舉債度日”的生活方式。這啟示我們應（）A．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗B．保護環(huán)境，綠色消費 C．革新陋習，科學消費D．量入為出，適度消費，世界上首個電動車加電站在無錫市開業(yè)，目前已初步形成加電站網(wǎng)絡。加電站網(wǎng)絡解決了電動車“斷電”之憂的國際性難題，深受市民歡迎，租用電瓶的供給模式目前正在該地區(qū)大面積推廣。電動車用戶不購買電池而租用加電公司的電池，這種消費模式 A、屬于常見的錢貨兩清消費B、需要預支未來收入進行消費C、消費者只獲得商品的使用權D、主要適合收入有限的低收入家庭3電動車加電站網(wǎng)絡的建成和推廣將使得電動車更加環(huán)保，符合綠色消費的要求。綠色消費 ①能促進人與自然環(huán)境之間的和諧②主要表現(xiàn)是消費廉價商品 ③主旨是保護消費者健康和節(jié)約資源④核心是可持續(xù)性消費 A、①②③B、②③④C、①③④D、②④九、課后作業(yè)：復習本課所學知識并整理筆記結合本課所學，想一想自己在日后消費當中應該怎么去做才能成為一個真正的理智消費者？（論文形式）預習下一課第二篇：樹立正確消費觀教案《樹立正確的消費觀》教學設計大豐中學 黃明英一、教學整體設計理念在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發(fā)、點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。二、教學目標基礎知識目標1．通過教學，使學生明確生產與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發(fā)展社會主義生產的重要作用；2．理解正確消費觀的內容，懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性及現(xiàn)實意義； 3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。能力培養(yǎng)目標1．通過情景模擬，培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力；2．通過對生產與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力；3．通過對生產與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力；4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產與消費的辯證關系，加強了學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力；5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，提高學生的鑒別能力；6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調查方法和研究方法，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。情感、態(tài)度和價值觀目標1．通過生產與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經濟建設成就來展現(xiàn)我國經濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識；2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態(tài)度上認同正確消費觀的內容，從而樹立正確的消費觀；3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費；4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)；5．通過教學，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現(xiàn)人與自然、社會的和諧發(fā)展。三、教學重點1．生產與消費的辯證關系2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神四、教學難點1．消費對生產的反作用2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神五、教學方法1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話法相結合、探究學習法。2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺悟。六、教學手段 多媒體輔助教學七、課時安排 一課時八、具體教學設計和教學過程【導入新課】提問：假設現(xiàn)在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？（投影答案選項）你會A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。（學生思考、選擇后，教師投影參考答案）選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者選擇B——你們屬于理智型的消費者選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者（★設計意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個消費心理、消費觀念測試作為引題，能在很短的時間內吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與熱情。）【新課教學】1．生產和消費的辯證關系：(多媒體顯示板書)活動一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說（★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發(fā)學生的興趣，調動學生積極參與課堂教學，從而把握生產決定消費的經濟知識。）小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內容是有很大差別的。據(jù)統(tǒng)計。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費內容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？（學生討論、回答，略）生產為消費提供對象。(多媒體顯示板書)一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發(fā)展，為消費提供的對象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點。生產決定消費水平。(多媒體顯示板書)消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數(shù)量和質量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產的大發(fā)展，社會生產力的提高。再請看下面這段材料：活動二： 看材料、說一說健身消費火爆南京（★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理。）提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略）生產決定消費方式(多媒體顯示板書)在生產力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產力發(fā)展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。正是由于生產的發(fā)展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發(fā)展，所以說生產推動消費發(fā)展，為消費創(chuàng)造動力。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產決定消費，沒有生產就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發(fā)展才是硬道理?！痹谏a決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產也有反作用。請看材料：活動三： 看材料、議一議南京的“假日旅游”提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學的經濟學道理？（多媒體顯示下表左邊的內容）（學生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。）材料內容反映的經濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增消費是生產的目的南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對帶動經濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經濟全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨?。消費是生產的動力消費熱點成為產業(yè)增長點（一個新的消費熱點出現(xiàn)，往往能帶動一個產業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展）生產規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異常火爆消費調節(jié)生產消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現(xiàn)商品的價值，廠、商才能獲利，生產才能繼續(xù)進行。實際上，社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活需要。消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產業(yè)的出現(xiàn)和增長。假日經濟是一種消費經濟，它帶動了南京相關行業(yè)經濟全面紅火。據(jù)商務部統(tǒng)計，今年“十一”黃金周全國實現(xiàn)社會消費品零售總額約3000億元，％，帶動了我國經濟的發(fā)展。實際上消費對生產的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產的動力。消費調節(jié)生產。生產出來的產品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據(jù)市場消費的動向來及時地調整自己的經營和生產方向，調整自己的品種。消費對生產的反作用。經濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產的產品變成了商品，實現(xiàn)了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產發(fā)展的動力。也正因為消費是生產的目的，才使得生產者不斷根據(jù)消費的動向來調整生產。而生產過程中最具有決定因素的是勞動力的素質，通過消費水平的不斷提高，消費內容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產創(chuàng)造出新的勞動力(多媒體顯示板書：為生產創(chuàng)造出新的勞動力)。南京的健身消費同樣說明了這點。（★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。）正因為消費對生產有巨大的反作用，所以當一個國家出現(xiàn)了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經濟發(fā)展。可見，生產和消費是互相聯(lián)系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發(fā)展相適應的消費，能促進生產的發(fā)展；與生產發(fā)展不適應的消費，會阻礙生產的發(fā)展。提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略）由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現(xiàn)、生活質量的提高，也關乎國家、集體利益的發(fā)展，關乎到社會勞動生產率的提高和新的社會需求的創(chuàng)造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書)活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說（★設計意圖：本小品聯(lián)系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經驗，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產生共鳴。）提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是較為過度的？為什么？（同學們積極討論、踴躍發(fā)言，通過同學們之間的爭論、探究，提升了他們的道德意識和全面看問題的能力。)（教師點撥、指導、總結）（1）提倡適度消費，反對鋪張浪費(多媒體顯示板書)提倡適度消費是正確的消費觀念的重要內容。所謂適度消費，就是與國家經濟發(fā)展水平、家庭收入相適應的消費。提問：為什么要適度消費？（學生回答，略）原因：我國還處在社會主義初級階段。提倡適度消費意味著反對兩種錯誤的消費傾向：①反對盲目的超前消費所謂盲目的超前消費，就是消費行為背離了國情及自己的實際收入水平和收入能力（包括當前收入和預期收入），在明知自己無力消費的情況下硬要盲目消費。在我們中學生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴重。比如小品《比闊》中的攀比消費、名牌消費，這都是盲目的超前消費。提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？（學生討論、回