【正文】 和“至少……以上”，如：①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上?！白疃唷焙汀爸辽佟敝荒芨舷聵O限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應(yīng)去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應(yīng)去“以上”或“至少”。５．“囊括……中的……”，如：①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中國跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強(qiáng)國的實(shí)力。“囊括”即把全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”?！澳依ā笔褂谜_的，如：②這次世乒賽，我國選手成績優(yōu)異，囊括七枚金牌。６．“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”，如：①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗?！按蠹s”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。第二篇：常見病句類型及修改常見病句類型及修改搭配不當(dāng)（1）動(dòng)賓搭配不當(dāng)如實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)。古代唯物主義者的著作，對后來的哲學(xué)家們起了很有益的影響。（2）主謂搭配不當(dāng)如經(jīng)過努力，我的寫作水平和口頭表達(dá)能力得到了很大的鍛煉。他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。（3）主賓搭配不當(dāng)如學(xué)校教育是素質(zhì)教育的重要陣地。（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如新來的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。我國運(yùn)動(dòng)員以頑強(qiáng)拼搏的毅力，在奧運(yùn)會(huì)上奪得了一枚枚金牌。我仿佛又看見他那既嚴(yán)肅又慈祥的目光，看到他那既嚴(yán)峻又開闊的額角。（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)如一個(gè)人只有熱愛生命、珍惜生命，就會(huì)明白什么樣的東西是可以和生命等價(jià)的，甚至是高于生命的。成分殘缺（1）缺主語如經(jīng)過老師的教育，使我認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤?？戳穗娪啊兑粋€(gè)都不能少》，對我的啟發(fā)教育很大。如今，那種說空話、不辦實(shí)事、大搞形式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。在他幼年時(shí)期就受到了富國強(qiáng)兵、實(shí)業(yè)救國、科學(xué)救國思想的影響。（2）缺謂語如全縣三千民工經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座攔河大壩終于筑成了。（3）缺賓語如我們要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的更加繁榮昌盛。高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。語序不當(dāng)如大街上人們打著各式手機(jī)傳播信息，已經(jīng)成為新千年亮麗的一道風(fēng)景線。我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。全黨同志要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐“十六大”會(huì)議精神。前后矛盾如一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，相聲是一個(gè)比較公認(rèn)的精彩節(jié)目。重復(fù)羅嗦如全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們。馮鞏的相聲總是給人們帶來無窮的歡樂和笑聲。馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不禁的笑了起來。為了防止病樹造成危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。語句有歧義如生日那天，我收到了許多朋友送來的禮．．．物。濫用否定詞如誰也不能否認(rèn)月亮不是靠折射太陽的光線而播撒清輝的。為了防止非典不再反彈，我們做好各種防護(hù)措施。句式雜糅如我語文成績不好的原因是課余時(shí)間沒有閱讀課外書的結(jié)果。他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫，文化底蘊(yùn)深厚的城市。第三篇：中考常見病句類型及修改中考常見的病句類型及修改:第一節(jié) 病句類型①搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。如：晚會(huì)過后,她那優(yōu)美的舞姿,動(dòng)聽的歌聲,還回響在我耳邊。如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。④語序不當(dāng)：即句子語序錯(cuò)亂。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。⑤句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知的。⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。⑦不合邏輯 如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。第二節(jié)辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。②看到動(dòng)詞連用不放過：動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與?！?感觸很多。③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病,只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ ⑤看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報(bào)道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞,有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,檢查主干也沒有錯(cuò)誤,就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。第三節(jié) 改病句 5.(2014孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項(xiàng)是(),著名歌手王錚亮的一首名為“時(shí)間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。,各地密集出臺了厲行節(jié)約反對浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。D.“像對貧困宣戰(zhàn)一樣對污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。6.(2014襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(),是我們中考能否取得好成績的條件之一。,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。7.(2014廣東)下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置),用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗震救災(zāi)中大顯身手。(在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”)D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)8.(2014益陽)下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A.“中國漢字聽寫大會(huì)”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。《舌尖2》第一集的原畫面相對比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會(huì)。,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。9.(2015預(yù)測)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)()《飛向未來》講述了一個(gè)十三歲的男孩許愿成為“大人”。(在句末加“的故事”),我們在每輛車上都安裝了GPS。(去掉“不”),成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。(把“成為”改成“摘得”),正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(把“認(rèn)真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個(gè)段落,畫線