【正文】 展示在大屏幕上。小組展示。（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過同屏技術(shù)把它們直接展示在大屏幕上）以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學(xué)生討論。作者的“深思”其實(shí)在看了壺口瀑布邊的石頭被水沖擊成了各種各樣的形態(tài)之后的感受：這分明是一場“水與石的搏擊”。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會(huì)產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。綜上，這一環(huán)節(jié)的意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的水在壺口表現(xiàn)出來的的剛?cè)岵?jì)其實(shí)也是人在“像壺口這樣的磨難”中表現(xiàn)出來的剛?cè)岵?jì)，更是整個(gè)中華民族艱難險(xiǎn)阻進(jìn)程中的所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和不屈不撓的意志！這一環(huán)節(jié)的課堂交給交給學(xué)生自由發(fā)揮，開放式的討論是為了讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)之后，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，以此來拓寬思維的深度和廣度。教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。另外，這里在展示學(xué)生的討論結(jié)果時(shí)，采用同屏技術(shù)，這樣做一方面可以節(jié)約課堂的時(shí)間，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的展臺(tái)或者小黑板相比，這一技術(shù)更加方便快捷，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；另一方面，將學(xué)生當(dāng)堂的習(xí)得在全班面前展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)三：體悟情感過渡語：誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃?dú)鈩莺退膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)。全班配樂齊讀。紅旗頌來自西湖語文00:0008:40伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。結(jié)束語：如果黃河是中華民族一部讀不完的的史詩，壺口就是這部長詩的驚嘆號(hào)！如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！完成板書，結(jié)束整節(jié)課。編后語散文是初中語文六冊教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。在魏老師的這一堂《壺口瀑布》中至少有這樣幾點(diǎn)值得我們思考：其一為散文的語言品讀和朗讀該怎么設(shè)計(jì)，其二為現(xiàn)代化信息技術(shù)背景之下，語文課堂如何與教育技術(shù)相融合。歡迎您在下面留言和我們探討 這里是西湖語文人的匯聚堂 更是天下語文人的大講堂讓我們且行且修煉，一路修行教語文！教學(xué)目標(biāo)感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處，學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備 收集關(guān)于壺口瀑布圖片和資料。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過程 ：第 1 課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖教 師 學(xué) 生導(dǎo)入 美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想?！?羅丹（法）面對雄厚、開闊的壺口瀑布，作者想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》。敘述 聽 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者介紹 梁 衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者。他歷任《光明日報(bào)》記者、國家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長、副署長等職，現(xiàn)任《人民日報(bào)》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。作品：科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；散文；《只求新去處》有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材 講述 聽記錄 幫助學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。初步感 知圖片欣賞；初讀課文：（1）說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)（2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？第一次 雄壯偉大第二次 氣勢磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔請學(xué)生閱讀描寫壺口瀑布的語段語句。（指名學(xué)生閱讀）齊讀第三、四段課文。收集資料設(shè)計(jì)問題 閱讀課文思考探究整體感知 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。課堂小結(jié) 優(yōu)美的散文應(yīng)該反復(fù)閱讀，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容，下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢。作業(yè)布置反復(fù)閱讀課文，找出關(guān)于壺口瀑布的描寫。思考課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 第一次 雨季 雄偉壯觀、危險(xiǎn)第二次 枯水季節(jié) 氣勢磅礴、柔和細(xì)碎、剛中帶柔第 2 課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖教 師 學(xué) 生導(dǎo)入用50字說明一下“壺口”之名的由來。（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）上節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，沒來得及對文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，今天我們就隨著作者的筆一起去領(lǐng)略一下壺口瀑布的磅礴氣勢。提問 回答 溫故知新品味課文第2段作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫的語句圈畫出來，再和同桌核對。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對。）討論明確：濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；霧氣 彌漫（撲面而來）；河水 正沸著；瀑布 被急急吸去的水流；水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去；聽到；看到；（板書）面對這樣的黃河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不見，什么也聽不見。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？）危險(xiǎn)。作者為什么要寫這些？（突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）請男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢。設(shè)計(jì)問題點(diǎn)評概括 閱讀課文思考探究 引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)品讀第5段作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）集體討論、交流，明確：（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫出了黃河具有的特點(diǎn)）可見，作者第二次在壺口見到黃河，對它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。）用一個(gè)成語概括，可以稱之為——?jiǎng)側(cè)岵?jì)黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點(diǎn)同人的情感究竟有什么關(guān)系呢①眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情②日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去?！袢说膱?jiān)忍不拔的性格。設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)評學(xué)生的回答 閱讀課文，思考問題，合作探究 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)壺口瀑布 熊德勇一、教學(xué)目標(biāo)1．朗讀課文，理解壺口瀑布的特點(diǎn)，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。2．理解本文借景抒情的寫作方法，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。三、教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生按照要求自讀課文，并寫自讀筆記。布置自讀教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫瀑布或黃河的詩句，賞析寫景詞句，提出問題，寫自讀筆記。1．播放壺口瀑布視頻，創(chuàng)設(shè)情境。2．布置學(xué)生散讀課文，用一兩個(gè)詞簡要概括文中所描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。3．讓學(xué)生找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，進(jìn)行朗讀和品味。4．組織學(xué)生朗讀、品味、交流。1．組織學(xué)生在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。2．組織學(xué)生圍繞提出的問題展開討論交流。3．提示學(xué)生就學(xué)習(xí)本文感受最深的一點(diǎn)談?wù)効捶?。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。1．觀看壺口瀑布視頻，并簡要描述。2．朗讀課文，并用一兩個(gè)詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。自讀交流 3．找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，反復(fù)朗讀品味。4．朗讀、品味、交流所找的句子。1．在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。2．圍繞提出的問題展開討論交流。3．針對感受最深的地方談?wù)効捶ā?．小結(jié)本課。自讀小結(jié) 課外拓展在自讀的基礎(chǔ)上，交流學(xué)習(xí)所得，將朗讀與品味結(jié)合起來，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟與品味語句的能力。提問答疑深思質(zhì)疑有助于在閱讀中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。1．提示學(xué)生小結(jié)本課。2．按要求寫一段文字。2．仔細(xì)觀察課文中壺口瀑布的圖片或課前播放的視頻，寫一段文字。將讀和寫結(jié)合起來。,感受力量之美,感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直 前精神的贊美。、勇往直前精神之間的聯(lián)系。一、導(dǎo)入新課黃河流域是中華民族的搖籃 , 孕育了璀璨的華夏文明。因此 , 黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如 果要去瞻仰這位母親 , 那么黃河壺口這一處景觀是不可不看。今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》 去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。二、作者簡介梁衡 , 當(dāng)代作家 , 山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家 , 現(xiàn)任《人民日報(bào)》副 總編輯。其作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》 , 新聞三部曲《沒有新聞的角落》 《新聞綠葉的脈絡(luò)》 《新聞原理的思考》 , 散文集《夏感與秋思》 《人杰鬼雄》等。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。三、文本鏈接壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上 , 為國務(wù)院 1988年公布的第二批國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。黃河像一條騰飛的巨龍 , 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中 , 當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí) , 寬約 500米左右的河 水突然收束一槽 , 形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬 40米 , 落差 30多米 , 瀑布濤聲轟鳴 , 水霧升空 , 驚 天動(dòng)地 , 氣吞山河 , 為黃河第一大瀑布 , 也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。四、整體感知觀賞圖片 , 初讀課文 , 初步感受壺口瀑布。?分別在什么季節(jié)? 第一次 雨季。第二次 枯水季節(jié) , 表現(xiàn)出的特征各是怎樣的? 第一次 雄壯偉大第二次 氣勢磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔請用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。(1)溝底的河心還有一條河 , 是突然凹下去的一條深溝 , 當(dāng)?shù)厝私?“ 龍槽 ” , 槽頭入水處深不可測 , 這 便是 “ 壺口 ”。(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷 面沖下 , 就形成了壺口瀑布。五、課文精讀 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流?！?、4自然段 , 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同?(用簡潔的語言概括)其聲、其勢、其景均不同。(2)結(jié)合4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格。作者兩次游覽壺口的不同之處討論明確:寫腳下的石頭。用石頭來襯托黃河水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來 , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的 , 莫過于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢。二、鞏固理解繼續(xù)品讀第5自然段。 , 他看到了與雨季不同的景象。當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排 排涌來的河水時(shí) , 有什么奇特的景象發(fā)生了? 渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。簡直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。運(yùn)用了比喻句 , 將柔而無形的水比作 “ 一卷飛毯 ”“ 一卷鋼板 ” , 傳神地體現(xiàn)了河水的 “ 凝重 ”“ 猛烈 ”。突出了水勢變 化之大 , 將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 , 對它產(chǎn)生了不同于前次的感受 , 他想到了什么? 黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面 , 也有如歌如畫的柔美的一面。用一個(gè)成語概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)。3.“我突然陷入沉思” , 黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷?！迸?“ 于是洪流便向兩邊涌去 , 沿著龍槽的邊沿轟然而下 ,平平的 , 大大的 , 渾厚莊重如一卷飛毯從 空抖落。不 , 簡直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈?！卑?“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋?！?