【正文】 虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。梁衡二、初讀課文，尋美。作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。 , 在讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句 , 把握文章主旨的前提下 , 再激發(fā)學(xué)生 的感受 , 不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。 , 意境雄渾。三、文章脈絡(luò)第一部分(第 1自然段):介紹壺口瀑布的位置。中國(guó)人民小米加步槍打敗日本鬼子。死地必生 , 勇往直前。挾而不服 , 壓而不彎?！卑?“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋。運(yùn)用了比喻句 , 將柔而無(wú)形的水比作 “ 一卷飛毯 ”“ 一卷鋼板 ” , 傳神地體現(xiàn)了河水的 “ 凝重 ”“ 猛烈 ”。(2)結(jié)合4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格。?分別在什么季節(jié)? 第一次 雨季。二、作者簡(jiǎn)介梁衡 , 當(dāng)代作家 , 山西霍州人。2．仔細(xì)觀察課文中壺口瀑布的圖片或課前播放的視頻，寫(xiě)一段文字。1．在以上交流品味和課前自讀提問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題。1．組織學(xué)生在以上交流品味和課前自讀提問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。）請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。課堂小結(jié) 優(yōu)美的散文應(yīng)該反復(fù)閱讀，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容，下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢(shì)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處，學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。小組展示。王榮生先生說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)聚焦”，在《壺口瀑布》中，類(lèi)似這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個(gè)角落，為了讓學(xué)生能夠聚焦在一個(gè)內(nèi)容上，在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語(yǔ)言大氣磅礴的特點(diǎn)。提示邊聽(tīng)、讀邊思考。教學(xué)媒體ppt、希沃同頻投影三、教學(xué)過(guò)程：層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣 開(kāi)課前“閑”聊：“我們?nèi)ツ膬骸睂?dǎo)入問(wèn)題：如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)去這兩個(gè)地方遠(yuǎn)游，你想去哪兒？為什么？ 過(guò)渡引導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細(xì)膩浪漫，還是偏愛(ài)于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《壺口瀑布》，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)景。梁衡的這一篇寫(xiě)景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營(yíng)造了壯麗開(kāi)闊之境。）④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫(xiě)了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)。，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。，傳達(dá)自己的感受和情感。積累好詞佳句。王老師本身的教學(xué)素養(yǎng)較高，上課十分投入并有感染力。聽(tīng)了王老師這堂課，感覺(jué)有好多出彩的地方：一、導(dǎo)入尤為出色，聲臨其境演讀課文。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，講臺(tái)不應(yīng)是教師的舞臺(tái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備從四個(gè)層次上引導(dǎo)學(xué)生談感受：（1）聽(tīng)介紹，看“壺口瀑布”圖片，用一個(gè)詞談感受；（2）讀“第一次看瀑布”，體會(huì)瀑布的雄偉磅礴；（3）重點(diǎn)讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實(shí)際上還象征了種種的人生的態(tài)度。升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，感受黃河博大寬厚、柔中有剛的個(gè)性。這篇文章是一篇比較典型的游記，作者以游蹤結(jié)構(gòu)全文的框架，選取寫(xiě)景的角度，以對(duì)景物的描寫(xiě)作為文章的主體，并自然生發(fā)出感想與思考。但是有一點(diǎn)我也很無(wú)奈，我們班的學(xué)生現(xiàn)在處于高二下學(xué)期，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在很大的惰性，光靠老師的督促對(duì)他們這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更多一些。仔細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得在第三個(gè)層次的談感受中，完成上出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師過(guò)多地范讀，不僅耗費(fèi)了時(shí)間，還剝奪了學(xué)生朗讀的權(quán)利。（1）溫故而知新，讀“壺口瀑布”例句，創(chuàng)寫(xiě)；（2）課文猜讀，體會(huì)瀑布的雄偉磅礴；（3）枯水期的壺口瀑布，這三段文字各自從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的？體會(huì)河水排山倒海、湍急洶涌的特點(diǎn)。當(dāng)然，王老師這堂課還可以再灑脫些，還可以更多地關(guān)注學(xué)生的回答并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓更多的時(shí)間給學(xué)生思考。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。四、布置課堂作業(yè)。二、精讀，由景悟情。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。”第一次比較閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動(dòng)詞羅列在一起。提示邊聽(tīng)、讀邊思考。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個(gè)層面，我重點(diǎn)品讀本文這一處語(yǔ)言，做到以點(diǎn)帶面。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對(duì)河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見(jiàn)一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會(huì)產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過(guò)程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水與石搏擊”過(guò)程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭(zhēng)一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。紅旗頌來(lái)自西湖語(yǔ)文00:0008:40伴隨著高亢的音樂(lè)，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第 1 課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖教 師 學(xué) 生導(dǎo)入 美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次 雨季 雄偉壯觀、危險(xiǎn)第二次 枯水季節(jié) 氣勢(shì)磅礴、柔和細(xì)碎、剛中帶柔第 2 課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖教 師 學(xué) 生導(dǎo)入用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對(duì)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來(lái)的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）集體討論、交流，明確：（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了黃河具有的特點(diǎn)）可見(jiàn)，作者第二次在壺口見(jiàn)到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。布置自讀教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫(xiě)瀑布或黃河的詩(shī)句，賞析寫(xiě)景詞句，提出問(wèn)題，寫(xiě)自讀筆記。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。1．小結(jié)本課。、勇往直前精神之間的聯(lián)系。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來(lái) , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的 , 莫過(guò)于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。用一個(gè)成語(yǔ)概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)?！?? 作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法 , 并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法 , 表現(xiàn) 了黃河水寬厚的雄壯之美 , 前仆后繼、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài) , 對(duì)中華民族精神的贊美 之情。挾而不服 , 壓而不彎。 , 作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。四、寫(xiě)作特點(diǎn) , 情景交融。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái) , 或 鉆石覓縫 , 汩汩如泉。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。學(xué)生活動(dòng)：，試賞析雨季壺口之美。，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫(xiě)作技巧。：下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法，即定點(diǎn)換景法。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。所見(jiàn)：要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。1．作者在課文第6段這樣寫(xiě)道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。閱讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析，說(shuō)出喜歡的理由?！逼肺觯哼\(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。”品析：運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)河水前赴后繼、勇往直前的精神。從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。nwōn249。233。這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。板書(shū)設(shè)計(jì)：壺口黃河中華民族氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前教學(xué)后記（反思）二一、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章。B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。挾而不服，壓而不彎。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。（誡）m237。（覓）縫汩汩（gǔgǔ）ch225。寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。明確：兩次。參考聽(tīng)到——濤聲：隱隱如雷震耳欲聾看到——霧氣：彌漫撲面而來(lái)河水：正沸瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了黃河的特點(diǎn)。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。——李白《將進(jìn)酒》今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。，讀通文章，了解文章大意。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。（小組交流討論）上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬宇宙間仿佛只有這水的存在?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。這因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫(xiě)之中。四、課堂小結(jié)黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。)(六)【身體力行，愛(ài)我中華】如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河黃河，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。游記的特點(diǎn)，先游后記，親見(jiàn)真聞。)告誡(