【正文】 主義、新印 象主義、后印象主義美術(shù)美術(shù) 8 8 7 五、 19 世紀(jì)德國美術(shù) 六、 19 世紀(jì)瑞典、丹麥、比利時美術(shù) 七、 1 19 世紀(jì)英國美術(shù) 九、 1 19 世紀(jì)俄羅斯美術(shù) 十、 19 世紀(jì)東歐諸國美術(shù) 第六章 20 世紀(jì)美術(shù) 一、西方現(xiàn)代美術(shù) 二、蘇聯(lián)美術(shù) 4 4 第七章 亞洲美術(shù) 一、波斯美術(shù) 二、印度美術(shù) 三、東南亞美術(shù) 四、日本美術(shù) 五、古代朝鮮美術(shù) 4 4 第八章 非洲、拉丁美洲古代美術(shù) 一、非 洲黑人美術(shù) 二、拉丁美洲古代美術(shù) 4 4 合計 36 36 五、教材及參考書： 教材：《外國美術(shù)史綱要》陳洛加著 西南師范大學(xué)出版社 參考書： 1．《外國美術(shù)簡史》中央美術(shù)學(xué)院外國美術(shù)史教研室著 高等教育出版社（京） 2．《大英博物館全書》 8 《透 視》教學(xué)大綱 修訂單位： 韓山師范學(xué)院 美術(shù)系 執(zhí) 筆 人：張運偉 一、課程基本信息 1． 課程中文名稱：透視 2． 課程英文名稱： Perspective Course 3． 課程類別：專業(yè)必修課（理論課） 4． 適用專業(yè)：美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本科 5． 總學(xué)時： 32 學(xué)時 6． 總學(xué)分： 2 學(xué)分 二、教學(xué)目的和要求： 教學(xué)目的：在于訓(xùn)練學(xué)生的繪畫基本透視把握能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作設(shè)計（特別是環(huán)境設(shè)計）中透視的運用。 教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)透視意識，并掌握透視基本理論，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任中等美術(shù)課程教學(xué)工作。 三、教學(xué)原則和方法： 1．在整個教學(xué)過程中，以透視學(xué)理論為基礎(chǔ)，遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性和由淺入深、由簡到繁、循序漸進的教 學(xué)原則。 2．結(jié)合繪畫和設(shè)計中透視構(gòu)圖和透視設(shè)計方法，有所側(cè)重地歸納出繪畫和設(shè)計中常用的種類，令學(xué)生在提高透視理論的同時科學(xué)地、條理性地把握透視方法。 3．堅持每個階段都布置練習(xí)作品，以使學(xué)生更具體、深入地認(rèn)識該課透視的規(guī)律及重點，難點。 4．由于透視課教學(xué)時數(shù)有限，并且教學(xué)內(nèi)容有多處矛盾。有所選擇的篩選課本中典型的、常見的教學(xué)章節(jié)進行教學(xué)，更有助于學(xué)習(xí)、消化。 5．要求每位教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，并當(dāng)堂畫好示范作品，板書清晰、強調(diào)重點、講透難點。并在開新課前重溫上節(jié)要點，以達到溫故而知新的學(xué)習(xí)效 果。 四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配：（ 18 周， 2 學(xué)時 /周） 9 課程內(nèi)容 周數(shù) 教 學(xué) 要 求 透視學(xué)導(dǎo)論 1 讓學(xué)生了解“透視”的形成及分類和透視學(xué)的歷史，使其對“透視”有初步的認(rèn)識結(jié)合繪畫和設(shè)計中透視學(xué)的運用培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目的。 透視的基本概念中“透視圖的形成原理與有關(guān)概念”“視域畫面、物體與視點關(guān)系 2 讓學(xué)生了解透視學(xué)的基本概念，理解透視專業(yè)名詞的內(nèi)涵和作用。要求學(xué)生深入理解視點與實際畫面的距離和與物體的觀察距離“參數(shù)“，并意識到不同距離的控制所造成的環(huán)境設(shè)計心理。 透視的基本概念中“近大遠(yuǎn)小與消失、位置的選擇與構(gòu)圖” 3 了解“近大遠(yuǎn)小與消失”的透視基本規(guī)律，為繪圖的位置選擇及構(gòu)圖提供理論依據(jù)。 平視一點透視 4 學(xué)習(xí)“一點透視”的形成和特點，掌握平行透視圖的作法。 平視二點透視 5 學(xué)習(xí)“成角透視”的形成特點，掌握成角透視圖的作法。 平視原視域傾斜消失 6 同平行透視結(jié)合、分析兩者的根本聯(lián)系，讓學(xué)生更快更清晰的掌握平視傾斜透視的特點和作用方法。 傾視二、三點消失單視域空間的形成與特點 78 可成角透視聯(lián)系 ，分析兩者的根本聯(lián)系，由淺及深，先完成對平行俯仰透視的認(rèn)識和掌握繪圖方法，在學(xué)習(xí)成角俯仰透視、并掌握作用方法。 曲線透視 910 用“方”去解析“圓”，把以上課程的關(guān)于“方”形透視狀況延伸到“圓”形透視中，讓學(xué)生掌握在“圓”之內(nèi)，之外的不同透視圓弧作法。 人物透視 1112 強調(diào)人體的對稱因素與動作變化對透視原理的服從關(guān)系，強調(diào)頭部的球體結(jié)構(gòu)用圓形透視的規(guī)律理解五官的間距與透視變化，掌握科學(xué)的透視方法和表現(xiàn)手段。 10 陰影與反影透視 1314 圖解分析陰影的形成規(guī)律， 讓學(xué)生具體認(rèn)識難點、要點，以至掌握作圖方法。圖解分析反影的形成，令學(xué)生掌握反影的規(guī)律和點于水面，鏡面的反影的作圖技能。 視覺運動中幾種復(fù)合視域空間 1517 講解透視法的相對性和散點透視的涵義，結(jié)合國畫和立體派畫家經(jīng)典作品，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握散點透視的規(guī)律和創(chuàng)作方法。 復(fù)習(xí) 18 五、教材及參考書 教材：《繪畫透視原理與技法》 李蜀光著 西南師大出版社 11 《解剖》教學(xué)大綱 修訂單位： 韓山師范學(xué)院 美術(shù)系 執(zhí) 筆 人：黃碧源 一、課程基本信息 1． 課程中文名稱：解剖 2． 課程英文名稱： Anatomy 3． 課程類別： 專業(yè)必修課（理論課） 4． 適用專業(yè)：美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本科 5． 總學(xué)時： 36 學(xué)時 6． 總學(xué)分： 2 學(xué)分 二、實踐教學(xué)目標(biāo) 《藝用人體解剖學(xué)》是美術(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)技法理論課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生較全面的掌握藝用人體解剖學(xué)知識，從造型藝術(shù)的需要出發(fā)，研究人體骨骼、肌肉、體表形態(tài)， 應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的鑒賞水平和造型能力、為以后的藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。 三、實踐內(nèi)容與要求 章 節(jié) 內(nèi) 容 理 論（學(xué)時） 實 踐（學(xué)時） 小 計 第一章 解剖概論 一、人體比例、體型及部位區(qū)分 人體比例 人體的體型分類 人體地解剖的部位區(qū)分 二、人體概況 人體骨骼 人體關(guān)節(jié) 人體肌肉 6 2 8 第二章 頭部和軀干 一、頭部的結(jié)構(gòu) 頭部的骨骼和形體結(jié)構(gòu) 頭部的肌肉 五官的結(jié)構(gòu) 五官的比例、特征及畫法 二、頭部的運動和形狀類別 頭部的運動和面部表情 6 2 8 12 頭部的形狀類別 三、軀干的結(jié)構(gòu) 軀干的骨骼 軀干的肌肉 軀干的形體結(jié)構(gòu) 四、軀干的比例與運動 軀干的比例、性別和年齡特征 軀干運動的基本規(guī)律 第三章 上肢部 一、上肢的結(jié)構(gòu) 二、手部結(jié)構(gòu) 三、上肢的比例和運動 6 6 第四章 下肢部 一、下肢的結(jié)構(gòu) 二、足的結(jié)構(gòu) 三、下肢的比 例和運動 6 6 第五章 人體的動態(tài) 一、人體動態(tài)的結(jié)構(gòu)關(guān)系 二、人體動態(tài)分析 三、下肢的比例和運動 2 4 藝用人體解剖學(xué)附圖 2 2 復(fù)習(xí) 4 4 合計 36 36 四、教學(xué)文件與教學(xué)形式 教 材：《美術(shù)技法理論 —— 解剖》 魏永利 殷金山 編著 ． 北京：高等教育出版社，（ 2020 年 3 月第 4 次印刷）。 參考書： 《藝用人體結(jié)構(gòu)》浙江美術(shù)學(xué)院繪畫教材編寫 組 著 1997 浙江人民出版社 《素描》馬玉如 陳達青 主編 1980 年 2 月 人民美術(shù)出版社 《素描》劉 虹 主編 2020 年 2 月 西南師范大學(xué)出版社 教學(xué)形式：課堂講授，寫生練習(xí)，作業(yè)輔導(dǎo) ， 命題與考試 五、考核方式及成績評定 考核方式：平時成績以每次作業(yè)和課堂提問作為考核的主要方式 成績評定：百分制。平時成績（占 30%）期末考試成績（占 70%）之和。 六、其他必要的說明 在教學(xué)課時安排上，其中“實踐課時”是指學(xué)生利用業(yè)余時間查閱資料、練習(xí)等自學(xué)時 間。 13 《書法與篆刻》教學(xué)大綱 修訂單位： 韓山師范學(xué)院 美術(shù)系 執(zhí) 筆 人：張玉金 一、課程基本信息 1． 課程中文名稱：書法與篆刻 2． 課程英文名稱： Chinese calligraphy and Seal Carving 3． 課程類別：專業(yè)必修課 4． 適用專業(yè)：美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本科 5． 總學(xué)時： 36 學(xué)時 6． 總學(xué)分： 2 學(xué)分 二、課程的性質(zhì)、任務(wù)和作用 書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術(shù)之林獨領(lǐng)風(fēng)騷的藝術(shù)形式，更是熱衷于中國文化的文人雅士、以及各 階層的廣大民眾情有特鐘的藝術(shù)形式。其與中國文化，舉凡宗教、哲學(xué)、藝術(shù)、文字、訓(xùn)詁、甚至政治、法律等諸多方面，均有非常廣泛的密切聯(lián)系。特別是與中國繪畫的聯(lián)系，更可謂舍之則失。因此，作為學(xué)科，其非對于從事藝術(shù)研究，創(chuàng)作考古等專業(yè)的人士不可稍??；即使是對于上述各項的業(yè)余學(xué)者，亦屬不可偏廢的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 文字是中國書法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。因此“文字學(xué)”便成為學(xué)習(xí)書法、篆刻必修的基本學(xué)科。書法、篆刻作為使文字發(fā)揮其功能與得以廣為流變的重要形式，必須建立在能夠正確地運用文字的基礎(chǔ)上，才能使藝術(shù)形式趨于完善。所以，通過教 學(xué)必須使學(xué)生系統(tǒng)地了解中國漢字的產(chǎn)生，以及形態(tài)衍變的歷史脈絡(luò)。從而能夠較為準(zhǔn)確地運用文字進行創(chuàng)作。 通過教學(xué)，使學(xué)生全面了解中國書法、篆刻、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，以及導(dǎo)致風(fēng)格變化的各種因素，從中尋找可以借鑒的藝術(shù)精華，變古開今，拓展書法、篆刻創(chuàng)作的空間。 通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)研究書法、篆刻的一般方法，明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名、實由來。 采用臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在練習(xí)基本技法的同時，掌握創(chuàng)作的 14 一般程序與基本方法。 三、基本內(nèi)容及學(xué)時分配 章 節(jié) 內(nèi) 容 理論 (學(xué)時 ) 實踐 (學(xué)時 ) 小計 第一章 緒論 2 第二章 夏、商、周時期的文字與書法 2 2 第三章 春秋戰(zhàn)國時期的文字、書法、印章 2 2 第四章 秦漢時代的文字、書法、印章 2 2 第五章 魏晉南北朝時期的文字、書法、印章 2 2 第六章 隋唐時代的書法與篆刻 2 2 第七章 宋元時代的書法與篆刻 2 2 第 八章 明、清代的書法與篆刻 2 4 四、大綱說明 本課程各章的重點與難點 （ 1）以文字發(fā)展史、書法史、篆刻史等史學(xué)作為學(xué)習(xí)書法、篆刻的史學(xué)基礎(chǔ)；以書法理論、篆刻理論作為學(xué)習(xí)書法、篆刻的理論基礎(chǔ)，運用歷史唯物主義的哲學(xué)方法，分析書法、篆刻衍變的內(nèi)因與外因，引發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、積極主動地研究、探討的學(xué)風(fēng)。 （ 2）以臨習(xí)歷代碑、帖、印譜為學(xué)習(xí)技法的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力，尋求自己能夠適 應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與確立自己追求的方向。 （ 3）文字學(xué)是學(xué)習(xí)書法、篆刻的基礎(chǔ)，同時又是擺在初學(xué)者面前的一大難題。因此，應(yīng)將對文字學(xué)的學(xué)習(xí)與研究貫穿于整個教學(xué)的全過程中，為學(xué)生奠定較為堅實的文字學(xué)基礎(chǔ)。 （ 4）中國書法，篆刻理論龐雜、往往文論，畫論等藝術(shù)理論與之羼合，特別是其中存在禪宗、老莊等許多難以一言定論的“玄學(xué)”思想。因此，在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，廣博涉及相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，以使其“技”進乎“道”。 五、參考書目 15 《說文解字》 漢 許 慎 《說文解字注》 清 段玉裁 《中國書法簡史》 鐘明善 《篆刻學(xué)》 鄧散木 《篆刻述要》 王紹尊 《中國書法理論史》