【正文】 教師，怎樣來組織一堂課呢？怎樣才能上好一堂體育課呢？上好一堂體育課，體育教師要做到課前、課中、課后三方面的工作。（一）、課前體育教師在上課前要備課，要認真書寫教案，了解學生的課前情況，學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或學生自己主動地向教師說明，教師根據不同情況，分別處理。體育教師要根據本校的場地、器材合理安排體育課，課前要準備好教學器材和做好器材清潔衛(wèi)生工作。師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課。（二）、課中把一節(jié)體育課分成三大部分：開始部分（1）、集合、清點人數、檢查服裝、安排見習生；（2）、繞運動場慢跑兩圈；（3）、集合、成體操隊形散開，做身體的局部運動基本部分基本部分是教學過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學目標完成的主要部分。（1）安排好主要授課的學習順序；（2）基本部分中，應根據課的目標和主要教材的性質與學生的特點，有目的地安排一些必要的輔助練習、誘導性練習或轉移性練習和發(fā)展身體素質的練習以便學生更好地掌握內容和提高身體訓練水平。（3）要合理安排好密度與運動負荷，注意練習和休息合理地互相交替；（4）有必要時根據人數、場地和器材條件，采用全班、分組的形式進行練習。結束部分進行整理、小結和講評，提出課后鍛煉的要求，宣布下次課的內容；布臵學生課后歸還器材和場地整理工作，有始有終上好每一節(jié)體育課。（三）、課后教師每次課后，應總結經驗教訓，提出改進措施，寫好課后小結；檢查布臵學生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。五、課外體育活動課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是完成學校體育目標和任務和重要組織形式。還可以鞏固和擴大體育效果，使學生得到全面鍛煉身體。因此，把課堂教學與課外活動緊密結合起來。通過各項體育訓練和多種校內外競賽活動的開展，豐富學生的課余文化生活，形成生動、活潑、文明、健康的優(yōu)良校風，使緊張的學習與豐富多彩的積極性休息協(xié)調配合，有效地提高了學習效率。體育是一所學校的窗口，直接反映出校風校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學習，不斷完善自我。上出高質量，有特色的體育課。第三篇：淺談怎樣上好初中體育與健康課淺談怎樣上好初中體育與健康課祁陽縣觀音灘鎮(zhèn)二中徐小群摘 要：，根據具體情況來研究如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣。關鍵詞：培養(yǎng) 設置疑問 體育與健康課 原因 興趣 教學環(huán)境引言興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾經說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導，又可以培養(yǎng)。對學生來說，過分的緊張情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣的抑制，情緒低下，甚至發(fā)生恐懼。因此，在課堂上教師要最大限度地營造寬松的課堂氣氛，最大限度地組織學生平等參與的機會。在這種愉悅的氣氛中，首先能夠使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，進而形成興趣。一 影響學生對體育與健康課興趣的原因體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，學生對運動的喜歡是勿容置疑的?，F在教育部門把原來的體育課用體育與健康課代替了。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育與健康課后，就發(fā)現現實中正規(guī)的體育與健康課和他們的頭腦中的一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，于是有些學生就慢慢地疏遠了體育與健康課，上課處于被動，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育與健康課呢？我認為主要原因有以下幾個方面:1．1．教學方法原因教師標準過高，對學生要求太嚴，教學手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。目前在相當多的學校體育與健康課上，由于教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊，造成了體育教師在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化。目前相當多的學校體育課上，體育教師的教學方法設計基于對基礎知識和技能的灌輸和練習，讓學生做痛苦無聊的重復練習。使教材在一定程度上反而成了約束和局限學生的發(fā)展。學生的學習活動完全缺乏個性特征，缺乏自主性，大多是機械統(tǒng)一的模仿和重復訓練。使學生體會不到他們應該體會的樂趣，反而嘗盡苦澀，：由于現行教育體制教學條件所限，大部分學校的體育與健康課的人數比較多，大都在五十以上。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。中學生對場地、器材布置會產生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)中學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學生完成技術動作、掌握技能的序曲。：體育與健康的評價比較直接，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同1學面前。在某些體操練習中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習時能不練習就不練習的話，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。還有在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些學生厭學的主要原因。厭學的根源：體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現實中的體育課卻是體育教學，會有一些比較“規(guī)范”的內容，如田徑、體操等一些較正規(guī)的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。此后，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的“現實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。二 培養(yǎng)學生對體育課興趣的幾點做法：，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。8 個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的