【正文】 創(chuàng)群眾性研究，常態(tài)性研究為主的我校教科研工作新局面。，繼續(xù)深入開展課題研究工作，做好課題的研究、結(jié)題工作，堅(jiān)持以課題帶動研究，以研究促進(jìn)發(fā)展。，調(diào)動師生參與的積極性，激發(fā)師生的創(chuàng)造性。，做好論文、案例等文章的選送、評比等常規(guī)工作。三、具體措施：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。理論是行動的航標(biāo)，有什么樣的理念就有什么樣的行動，就有什么樣的成果。新學(xué)期，教科室將把進(jìn)一步促進(jìn)部門自身建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。一方面，以身作則，不斷加強(qiáng)教育科研理論和方法的學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育科研水平。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)、講座、讀書心得的撰寫等多種形式，組織廣大教師結(jié)合教學(xué)與教研實(shí)際開展理論學(xué)習(xí)，提升教科研素養(yǎng)，為教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。，教科室將組織全校教師廣泛深入地開展校本研修，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在研究中，我們要立足于常規(guī)教學(xué)中的問題，強(qiáng)化行動研究和教學(xué)反思。以自主研修為主，同伴互動，專家引領(lǐng)為輔，從教師最困惑的問題入手，從細(xì)節(jié)入手，扎扎實(shí)實(shí)開展好教學(xué)研究。，提高本校教師的綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng) “科研型教師”，為推動全校教師的專業(yè)發(fā)展與科研群體的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵并指導(dǎo)青年教師自覺學(xué)習(xí)教科研理論，積極進(jìn)行教科研經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，圍繞課題撰寫論文、案例及活動方案等，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。，繼續(xù)堅(jiān)持以骨干教師為教科研的主導(dǎo)力量，同時輻射帶動更多的青年教師加入教科研隊(duì)伍。圍繞課題，組織教師進(jìn)行課題理論和科研方法的系列校本學(xué)習(xí)，提高教師教科研的能力，讓教科研成為教師的自覺行為。，以“請進(jìn)來，走出去”的形式開展廣泛教科研活動。盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，邀請專家來校作課改講座或教育科研講座，以此開拓教師的視野，引領(lǐng)教師的教學(xué)與教科研，激發(fā)教師科研的熱情。將結(jié)對幫扶工作引向深入。與友誼學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)誼，互相學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，促進(jìn)教育均衡發(fā)展?！胺瞰I(xiàn)課”，中年教師上“示范課”，青年教師上“匯報(bào)課”等活動，做到一學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開課，每節(jié)課都有點(diǎn)評老師進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評；加大對青年教師的培養(yǎng)力度，認(rèn)真開展聽課、評課活動，做好傳幫帶工作，促進(jìn)青年教師的快速成長；認(rèn)真組織教師參加省、市、縣各類教育科研和教學(xué)競賽活動，并力爭取得好成績。（二）求真務(wù)實(shí)，深入開展課題研究工作。本學(xué)期，教科室堅(jiān)持“教育科研與教學(xué)研究相融合”的工作思路，扎實(shí)推進(jìn) “快樂作文”課題研究工作。，推進(jìn)子課題的深入研究，加強(qiáng)對課題研究的監(jiān)控、指導(dǎo)，確保課題研究扎實(shí)推進(jìn)，規(guī)范運(yùn)作，從而更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，形成學(xué)校特色。，引導(dǎo)教師在研究中善于找出關(guān)鍵問題，聚焦難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，積極做到課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果展示同步。推動新課程改革在實(shí)踐層面上的深化和突破做出個性化的研究成果，讓每一個參與課題研究的成員能夠在教學(xué)中不斷提高科研能力，同時促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體做到三個結(jié)合：（1）把課題研究與家常課相結(jié)合。教師要帶著研究課題走進(jìn)課堂，結(jié)合階段研究計(jì)劃中的主題，課題組教師要一起探討，捕捉課堂教學(xué)中的閃光因素，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，在課題組成員中推廣。促使教師更好地把握課題方向，提高課題研究意識，找出研究的問題、梳理研究中的困惑與矛盾。（2）把課題研究與各類研究課相結(jié)合。無論是骨干教師的示范課還是青年教師的研討課，教師都應(yīng)帶著自己在課題研究計(jì)劃中的重點(diǎn)研究問題走進(jìn)課堂，讓每一節(jié)研討課都成為教師們課題實(shí)驗(yàn)展示的舞臺，給課題組的老師提供深層次思考的空間。（3）把課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合。每個教師根據(jù)自己的個人教科研計(jì)劃，建立個人課題研究檔案，圍繞課題撰寫研究論文，讓課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。（三）服務(wù)為先，認(rèn)真做好教科室的日常工作。、策劃課題研究的具體實(shí)施工作，調(diào)控本課題的研究方向，對研究中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整，保證課題有序高效地開展。，積極鼓勵教師撰寫優(yōu)秀論文參加上級有關(guān)部門組織的各項(xiàng)論文評比，努力使我校教師發(fā)表或獲獎?wù)撐?，在?shù)量和質(zhì)量上都有新的突破。同時加強(qiáng)對教科研論文的上交統(tǒng)計(jì)工作，將其納入到量化考核。，努力完成學(xué)校和上級布置的工作，配合其它科室做好相關(guān)工作。、教研組長的引領(lǐng)作用，認(rèn)真組織、定期開展以教改為重點(diǎn)的專題討論、教育沙龍，通過及時總結(jié)和交流教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與做法，討論課改實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學(xué)實(shí)踐與反思能力。教 科 室2014年2月14日第三篇：2011—2012學(xué)第二學(xué)期教科室工作計(jì)劃（推薦）馬陵初中教科室2011—2012學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃徐建軍一、指導(dǎo)思想圍繞學(xué)校的中心工作，積極推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力使教育科研更好地為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù)，積極營造濃郁的科研氛圍，增強(qiáng)全體教師的科研意識。以課題研究為平臺，以特色辦學(xué)為方向，以減負(fù)增效為導(dǎo)向，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的具體情況，創(chuàng)造性地開展工作，使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高和教師成長相結(jié)合，促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，提高課堂教學(xué)效率，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品味。二、工作目標(biāo)，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)的觀念；，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施；，提高教師教科研意識和水平；，提升教師教育教學(xué)的理論底蘊(yùn)；，提高教師執(zhí)教水平；、市、區(qū)教育專題論文競賽機(jī)會，提高教師案例搜集和編寫的意識和水平；，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高；，確保集體備課務(wù)實(shí)高效。三、工作思路以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組、備課組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊(duì)伍教育教學(xué)科研水平；改進(jìn)教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支終身學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作