【正文】 么呢？對，這就是割草的孩子們的畫面。翻開書，找到這段，寫下來。（第四自然段）生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花......師：看來，你們明白這個意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺就像科學(xué)書上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開書快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來，在上面寫上風(fēng)光兩個字。這就又是一副畫面了。（第五自然段）生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫面。師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們在——游戲師：這活動的地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫面可得改改了，對，那這就是在草地游戲。好，批注在書上。在這幅畫面中，我們還能看到什么？那你覺得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀！那這個畫面可以改成什么？（第六自然段）生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面。師：你在讀書時看到了孩子們吃茅茅針，這個畫面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。師：那合起來就是采集茅茅針的畫面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書上。師：剛才老師不是說了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒看到其他的畫面？（第一二、七八自然段。）師：除了這四幅畫面，還有沒有其他的畫面啦？看看書，還有哪些段落你沒有關(guān)注到。師：對，孩子們吹麥哨的畫面。記在書上。梳理：師：我們來看，你們最開始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎？師：有沒有五幅畫面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。師：其他同學(xué)請起立，哪個畫面，你在最開始讀書的時候漏掉了？快說說，要誠實(shí)呀！在比如說，在割草的孩子這個畫面中，誰只注意孩子們，而沒有注意到割草啦？草地玩耍這個畫面，誰只注意玩耍，而沒注意到草地的？把看到的畫面打上對號，沒看到的畫面打上重點(diǎn)號。以后讀書細(xì)致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書高手。：我們看，文章一會寫吹麥哨，一會寫孩子割草，一會寫田園風(fēng)光，一會寫孩子們草地游戲，然后又寫孩子們采集茅茅針。看起來是不是感覺挺零散的。再想想，其實(shí)這些內(nèi)容都是寫什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個詞告訴我們這些都是在寫什么的？生：都是在寫孩子們的生活。師：對，這樣讀書才對，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導(dǎo)讀，你就會發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了，什么沒讀懂，明白了嗎？師：作為一個生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面，你有什么想法？什么感受？三、想象體會，感受鄉(xiāng)村生活。？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢？，批注交流。你讀書用......干什么啦！讀是能讀到，但會讀的人，會聞到，看到，聽到，嘗到。師：來我們來交流一下，說說你的感受。第五自然段（玩耍之樂）生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！”讀到這，我感覺他們玩的太開心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。點(diǎn)評：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了，太舒服了。聽著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。聽你一說，都感覺到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書的時候都會調(diào)動整個身子來想象啦。來給我們讀，讓我們也想象著打個滾。呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟啊！同學(xué)們，他簡直是用腳在踩著草地來讀書啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來讀一讀。第四自然段（豐收之樂）師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰在讀這段的時候，想象著用眼睛看了。師：讓他再給我們讀一讀，我們也來用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？師：同學(xué)們，你們看，讀書的時候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語，你就能讓眼前的畫面活起來。看來要想把畫面看全，真得每一個詞都要細(xì)細(xì)琢磨。第六自然段（舌尖之樂）師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。讀書呀，讀書就能讓你嘗到。師：都有誰在讀到茅茅針的描寫時，好像嘗到了它的滋味。展開想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。師：你羨慕嗎？通過讀書，想象著用自己的嘴去嘗，你就能嘗到茅茅針的滋味。師：誰能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來讀，大家做動作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們再來讀讀這句，品一品。師：誰讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺？師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來讀這段，是不是越讀越有樂趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會有這么多感受的。第三自然段（勞作之樂）師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。生：看來你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂）師：剛才我們用眼睛看，看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光，剛才我們用嘴去想象著品嘗，嘗到了鄉(xiāng)村獨(dú)特的美味——茅茅針，剛才我們用手去摸，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂趣，現(xiàn)在，我們再讀讀課文，用耳朵去聽，看看還有什么讓我們羨慕的？師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽啊。誰聽到麥哨的聲音啦，來讀一讀第一段，讓我們也來聽一聽。師：同學(xué)們要記住，展開想象還有個基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語?，F(xiàn)在你們就來吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽。來男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。忽高忽低，聽到的又該是什么樣的聲音呢？那此起彼伏，你聽到的是一種什么樣的聲音呢？你們來學(xué)一學(xué)。歡快柔美呢？看來同學(xué)們真的會用耳朵在聽了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂趣了吧，羨慕吧！會想象的孩子才會真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。只有真的羨慕才會在讀這段的時候想象著用身體去觸摸。師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動這些感官去想象，去體驗(yàn)，看出來了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！四、回憶課文，無意識積累語言A師：好，這回讓我們把書輕輕扣，這篇文章寫得太美了，寫美景讓你如同置身其中，寫美味讓你感受身受，仿佛親口嘗到，寫游戲讓你熱血沸騰，想要參與其中，寫聲音，讓你感覺就在耳畔回響，輕聲附和。知道為什么嗎？作者詞語用得好，句子寫得傳神呀！還記得哪些語句呀，看來同學(xué)們從前沒有這么學(xué)習(xí)過呀！老師教你們好不好。還記得描寫麥哨聲音的詞語嗎？生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師：對，把這次詞語放在一起，歸類積累。師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來，大家試著填填空。師：怎么吃茅茅針，同學(xué)們都記住了，老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了，讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個人的腦海中？師：誰能用自己的語言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰描述好，誰就可以吃到。師：......是呀，不撕開袋子怎么吃呀！說得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。B師：這是你們剛才讀錯的，老師隨機(jī)記錄下來了，剛才讀錯的同學(xué)注意了。我擦一個，同學(xué)們讀一個。標(biāo)在書上，老師給的任何一種提醒，同學(xué)們都應(yīng)該注意到。放到課文句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？來讀一讀。老師把拼音擦了，大家還能讀準(zhǔn)嗎？師：讀書還能讓我們認(rèn)識好多的字。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識了嗎？讀給同桌聽聽。如果讀錯了，給他糾正。誰在剛才同桌互讀的時候讀錯了哪個詞，請起立，領(lǐng)大家讀讀你錯的詞。那可能也是大家容易出錯的。五、教學(xué)小結(jié)：師：同學(xué)們，我們讀書不僅要看到畫面，還要通過這樣的方式走進(jìn)畫面，讓畫面活起來。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語文的知識，這也是閱讀的樂趣。板書：麥哨（生活）想畫面吹麥哨 聞割草的孩子 走進(jìn)畫面 聽田野風(fēng)光 看（欣賞）草地割草 嘗采集“茅茅針” 觸第五篇：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者生動形象的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題導(dǎo)入說說對鄉(xiāng)村生活的印象板書題目，解釋題目的意思二、初讀，整體感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個自然段直接寫麥哨吹響了？反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓哪幾個自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面，活動四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)（一）畫面美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。”（引導(dǎo)：我們說比喻句中兩個事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）句2）有生說喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？（生：不行，種類繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們在描寫畫面時，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來更有韻律感，齊讀句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂美）讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。（二）活動美句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動場?！保ㄉf感受。說話練習(xí)：孩子們_____________，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！）句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑?！保ㄟ呑鰟幼鬟呑x。描寫活動場面時，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細(xì)啊?。R讀這一段五、總結(jié)，欣賞，拓展游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片寫話聯(lián)系，反饋總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：。、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好難點(diǎn)：品味作者生動形象的語言，并積累優(yōu)美的語句教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板教學(xué)課時：一課時一、揭題導(dǎo)入談話導(dǎo)入童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看老師板書課題：麥哨，請大家齊讀課題。學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣?。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字出示小黑板，認(rèn)讀8個生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。三、品讀賞析，感受風(fēng)光美讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受反饋，賞析優(yōu)美句子預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？【板書：五彩繽紛】還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：能說說為什么喜歡嗎？師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時光。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫的？誰