【正文】 秦王的換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕。害怕“見欺”，害怕“秦兵之來”。趙國國王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。七、藺相如和他自己舍人的對比這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。在藺相如和他們的對話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸?！拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病?，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。但是我們看到的文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請辭去”的要挾。無奈之下，才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋。對比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。八、藺相如和廉頗他們自己的前后對比這里既有他們地位變化的前后對比，又有他們自己行動變化的前后對比。藺相如從一個別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導(dǎo)致鹵莽，而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負(fù)荊請罪。而正是有了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟廉頗“爭列”，才有了他的與廉頗的“卒相與歡”。一切前后看似矛盾的舉動其實并不矛盾，其實都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。第二篇：廉頗藺相如列傳說課稿廉頗藺相如列傳說課稿各位評委老師上午好，我是，我今天說課的題目是《廉頗藺相如列傳》（板書課題、作者），下面，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面對本課來進(jìn)行說明。一、說教材《廉頗藺相如列傳》是人教版必修四第四單元的第一篇課文，該單元以古代人物傳記為主題展開。《廉頗藺相如列傳》節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時帶找過的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡，課文節(jié)選的是第一部分，通過完璧歸趙、繩池之會、和負(fù)荊請罪三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辯、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想品格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭忠盡智、國難當(dāng)頭先國家之急而后思仇的愛國精神。《廉頗藺相如列傳》是對后世影響較大的篇章之一，以將相和為題材的戲曲、小說頗多。研讀這篇文章，要關(guān)注其人物刻畫的方法，當(dāng)然也要注意歸納文中的重點詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：了解司馬遷及其品；梳理文章的三個故事，把握情節(jié)，把握文中的矛盾沖突，認(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏強暴、顧全大局的精神，認(rèn)識廉頗忠義愛國和敢于改過的精神。學(xué)習(xí)文言實詞詞義的辨析方法，把握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。了解史傳文學(xué)作品在選材和布局上的特點。初步了解《史記》描寫人物形象的方法，通過梳理矛盾沖突、品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。由于本文是篇史傳，篇幅較長，在課時安排上我分為兩個課時，第一個課時講的內(nèi)容主要是了解司馬遷及《史記》，通過三個故事有側(cè)重地解讀司馬遷的寫人藝術(shù)，把握廉頗、藺相如這兩個人物形象特點。第二個課時主要內(nèi)容是歸納本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點知識梳理，進(jìn)一步把握人物與主題。要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解人物在歷史進(jìn)程中的作用，領(lǐng)會作者在文章布局上的用心，因此，我采用的教法是評點法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的學(xué)法是誦讀法、討論法，有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，體會和討論《史記》描寫人物形象的方法，以及把握人物形象的思想性。三、說教學(xué)過程下面，我重點講述第一課時的內(nèi)容。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1，導(dǎo)入新課我設(shè)計的導(dǎo)語是“我們讀書作文的時候，經(jīng)常會遇到‘完璧歸趙’‘負(fù)荊請罪’等成語。這些成語就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《廉頗藺相如列傳》。下面，我們就一起來品味這兩個典故背后所蘊含的為人修身的道理吧！”此導(dǎo)語從學(xué)生熟悉的知識展開，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)2，知識積累作家作品，司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家?！妒酚洝肥俏覈谝黄o(jì)傳體通史。有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。時代背景戰(zhàn)國，是一個兼并戰(zhàn)爭頻仍的歷史時期，本文所敘史實發(fā)生在前283年到279年之間，正值戰(zhàn)國中期。在此之前秦國早已經(jīng)初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢，秦國從未停止對趙國的進(jìn)攻，所以如何對付秦國的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。本單元的要求是要使學(xué)生對傳記的基本知識有所把握，對本文的作者、《史記》、時代背景的介紹，有助于學(xué)生對本文的把握。教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。這位學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)出語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)3，研讀賞析全班一起齊讀課文第1~2自然段。（1）先解釋“合傳”體例：《史記》的人物傳記有分傳，有合傳。分傳即人各一傳，合傳是吧幾個人的傳記在一起，寫成一篇傳記。（2）提問：從節(jié)選的這一部分看，文章一記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？①“為趙宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？②在文中有什么作用？（3）請學(xué)生自讀第3~13自然段，然后清學(xué)生口述“完璧歸趙”的故事。二、全班一起齊讀3~5段。思考藺相如在什么情況下正式出場的？明確：藺相如是趙國在秦國威逼利誘、左右為難的矛盾中出場的。講解第6~13段（1）請學(xué)生朗讀“大王欲得璧??俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論： ① 這段話是在什么樣的情況下說的？ ② 藺相如是從什么地方看出來的？ ③ 討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式。④ 從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎樣的特點？ ⑤ 從這段話看藺相如的策略。（2）清學(xué)生朗讀“秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論： ① 劃分這段話的層次。聲稱璧已送回趙國——提出解決的辦法——甘愿受刑。② 這段話的要害是什么？ ③ 這段話還有哪些特點？小結(jié)藺相如的性格特點：有膽有識，有智謀，善于見機行事，掌握主動。講解第14~16段（繩池會）① 澠池會是在怎樣的背景下舉行的？ ② 這樣的背景說明了什么？ ③ 秦王為什么主動提出舉行這次會晤？學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那短話，然后提問： ① 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度 ② 作者詳寫這段話有什么樣的用意學(xué)生默讀第116兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： ① 從藺相如跟秦方進(jìn)行爭鋒相對的斗爭過程可以看出什么？ ② 趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？廉頗是否也有功？講解第17~21段（廉藺交歡）① 劃分本部分的層次 ② 在你看來，這部分的核心是哪一句話？“無所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！?③ 廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后的對比說明了什么？誦讀與討論的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)4，拓展延伸從小說的鑒賞角度分析寫作技巧。① 每個故事各有守衛(wèi)，有獨立性卻又環(huán)環(huán)相扣，相互關(guān)聯(lián)。② 在矛盾沖突中刻畫人物，③ 選材得當(dāng)環(huán)節(jié)5，課后作業(yè)背誦第17~21段思考本文在選材和布局上的特點重新疏通大意，然后歸納本文涉及的文言現(xiàn)象，下節(jié)課進(jìn)行交流。四、說板書設(shè)計完璧歸趙矛盾沖突中刻畫人物性格 繩池之會凝練傳神的語言負(fù)荊請罪對比反襯中凸顯人物思想第三篇：廉頗藺相如列傳說課稿《廉頗藺相如列傳》包含了發(fā)生在趙國將軍廉頗和上卿藺相如之間的故事，其中包含完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個典故。今天語