二年級語文上冊《大禹治水》教案-文庫吧
2025-10-11 15:02 本頁面
【正文】 讀，體會“代代相傳”的意思。五、全文總結齊讀全文，思考：為什么說大禹是一位偉大思維英雄？六、布置作業(yè)。第三篇：二年級上冊《大禹治水》教案1大禹治水一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的治水英雄。二、教學重難點：（1）了解課文大意；（2）體會大禹的英雄形象。三、教學用具: 幻燈片、洪水視頻。四、教學方法：討論法 問答法。五、教學時間：2課時。六、教學過程：第一課時一、揭示課題。老師提問：孩子們你們知道哪些古代傳說故事呀？（好的，今天，我們也來學習一篇古代傳說，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。）簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的治水英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲練讀課文。檢查自讀情況。（1）開火車都生詞，讀對跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；（3）指名讀長句、難句。共5個句子。(4)解決多音字：“倒”和“沒”。（在讀完長句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導學生回答。(2)引導全班學生完成填空，并齊讀一遍；課文主要講的是（大禹）帶領百姓（治理）洪水，（三）過家門而不入，最后（制服）了洪水，百姓過上了（安定）的生活。三、細讀第一自然段。指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查。抽讀生字卡片。按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。二、繼續(xù)細讀課文。學習第二自然段指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）“ 走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。指導朗讀?！皼Q心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。學習第三自然段指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？指導朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯(lián)系第二、三自然段討論。老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。齊讀，體會代代相傳的意思。三、練習背誦課文。引導背誦。自由練背。指名背誦。齊背課文。第三課時一、復習給多音字組詞。沒 倒擴詞。治 理 洪 偉二、教學部分字形，指導書寫。教學生字字形。引導自學下列生字：理 形 指導下列幾個字的筆順：偉 雄 提醒學生注意：“雄”的寫法。指導書寫。學生練習描紅。三、課堂練習。讀一讀，再抄寫。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄四、作業(yè)。有感情地背誦課文。五、板書設計: 走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入第四篇：二年級語文上冊第15課《大禹治水》教案1大禹治水第一課時教學目標：正確、流利、有
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