20xx年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思[5篇模版]-文庫(kù)吧
2025-10-11 13:34 本頁(yè)面
【正文】 ，作文為話題作文居多，其次是半命題、命題作文。在完成新授課的教學(xué)任務(wù)后，語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲便是復(fù)習(xí)。如何在短短的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)將整個(gè)初中三年的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋到位，將學(xué)生的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ)到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升到位，理所當(dāng)然地便成為語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的重心。目前的常規(guī)做法仍然是分三步走，第一階段，理順教材思路；第二階段，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)；第三階段，綜合性訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)說(shuō)無(wú)論從時(shí)間安排還上內(nèi)容安排上，這樣的部署都是科學(xué)的。當(dāng)然，在實(shí)際的操作過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在整體上，我們是在按照這三步在走，但就某一個(gè)階段或在某些環(huán)節(jié)的處理上，我們還可以有一些改善的地方。分復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，在初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段“理順教材思路”中，主要是對(duì)教材中分冊(cè)分單元的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行提要勾勒，然而新教材的編排又并非像老教材那樣分文體，而是從內(nèi)容上分主題來(lái)組合，各種文體的文章混排，這就給最后的總復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的難度。新教材的編排意圖似在于語(yǔ)文素養(yǎng)、審美趣味等的無(wú)意滲透，因而在知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)上并無(wú)清晰的體系和梯度，但我們?cè)谶M(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行分類(lèi)匯總、提要勾玄的工作。如何來(lái)理，是分主題還是分文體？是一篇篇地過(guò)，還是一類(lèi)文章中選取最典型的過(guò)？對(duì)于每?jī)?cè)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，如果時(shí)間充裕的話，我們就可以做一些過(guò)細(xì)的工作，協(xié)作統(tǒng)計(jì)一下重要知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，并合理安排在每?jī)?cè)的復(fù)習(xí)中。我們?cè)诘谝浑A段復(fù)習(xí)的過(guò)程中事實(shí)上有過(guò)這方面的思考和措施，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有能完全落實(shí)。文言文的復(fù)習(xí)中我們針對(duì)每篇課文都?xì)w納了詳盡的復(fù)習(xí)資料，將特殊用法、常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象也進(jìn)行了分類(lèi)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果還是比較好的。復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”，在這個(gè)方面我們做的工作可以說(shuō)是相當(dāng)細(xì)致了，對(duì)某一種題型的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、變形方式、讀題方法、解題思路、要點(diǎn)概括、語(yǔ)言組織等每個(gè)環(huán)節(jié)，都有詳盡的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如果說(shuō)還有可以改進(jìn)的地方的話，就是在題目的精選、精講上。比如詩(shī)歌賞析題中詩(shī)人反向思維的運(yùn)用這類(lèi)題的解析，很多同學(xué)在接觸過(guò)多次之后，仍然在解析不同詩(shī)歌的同一類(lèi)情況時(shí)不得要領(lǐng)，這當(dāng)中有某些學(xué)生語(yǔ)感的問(wèn)題，但從教的角度來(lái)思考，如果我們把這一類(lèi)的問(wèn)題精選在一個(gè)專(zhuān)題中，從不同角度來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解的話，效果也許會(huì)更好一點(diǎn)。作文在本階段的復(fù)習(xí)中主要是講評(píng)試卷中的作文題，以考場(chǎng)范文、高分作文作為依托，用幻燈形式直觀展示，或利用課前、晨會(huì)給學(xué)生學(xué)生朗讀并分析，也有很好的效果。復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段是“綜合性訓(xùn)練”，從單題型到多題型的綜合，這當(dāng)中涉及到許多因素，如時(shí)間的安排、心理狀態(tài)的調(diào)整、中高檔題的應(yīng)對(duì)策略等等。尤其是做閱讀題時(shí)的一些小技巧可以傳授給學(xué)生，如根據(jù)分?jǐn)?shù)比例來(lái)推斷要點(diǎn)，根據(jù)上下題的題干來(lái)互證或反推文章的正面信息，將題干要求變換形式從而更快找到突破口??此外，作文的快速構(gòu)思，框架的建立也是第三個(gè)階段中重要的訓(xùn)練點(diǎn)。此外我們可以此外我們還要對(duì)學(xué)生的考試心理多做一些研究，想出一些行之有效的方法和措施來(lái)幫助他們調(diào)控好自己的心理和情緒，以最佳狀態(tài)取得最好的成績(jī)。第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思何瑋九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得主觀與客觀原因?qū)嵲谔?，在此略談幾點(diǎn)，或許能引起同事們的一些共鳴。一、分冊(cè)復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒(méi)有落到實(shí)處。一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)間，一個(gè)單元有四到五篇課文。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：；；。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：；；。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對(duì)課文還是不熟悉。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書(shū)做的，幾個(gè)生字詞注音都不會(huì)，更不要說(shuō)釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴(lài)答案，有的學(xué)生甚至到了沒(méi)有答案就不能下筆的地步了，看來(lái)以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花，作用不太大?？磥?lái)在以后的復(fù)
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