20xx年中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思[5篇模版](完整版)
【正文】 強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。五、全面分析，切實(shí)做好對各類信息的篩選工作中考復(fù)習(xí)時(shí)對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。三、突出主體、優(yōu)化對學(xué)生各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作為任課老師，我有必要對自己近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。二、講究復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，就一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。積累部分是初中一至三年級的基礎(chǔ)部分，“閱讀”一般為四個(gè)，文體為記敘文、議論文、說明文和文言文，作文為話題作文居多，其次是半命題、命題作文。新教材的編排意圖似在于語文素養(yǎng)、審美趣味等的無意滲透，因而在知識點(diǎn)、能力點(diǎn)上并無清晰的體系和梯度，但我們在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行分類匯總、提要勾玄的工作。復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段是“綜合性訓(xùn)練”，從單題型到多題型的綜合，這當(dāng)中涉及到許多因素，如時(shí)間的安排、心理狀態(tài)的調(diào)整、中高檔題的應(yīng)對策略等等。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：；；。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事，也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落到實(shí)處。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，師生合作探究，但復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)差。二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。作文教學(xué)時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。從七年級到九年級，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，中考復(fù)習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。（2）定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。3．要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。所以我們在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。語文復(fù)習(xí)最重要的是以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。挑選一些好的習(xí)作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路, 怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的, 在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特的。（3）反復(fù)默寫,反復(fù)糾錯(cuò)。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還感覺學(xué)生的語文成績不夠理想。三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。在批改和評講作文上必須及時(shí)。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書做的，幾個(gè)生字詞注音都不會，更不要說釋義
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1