【正文】 生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。二、講究復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，就一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。三、突出主體、優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。文言文的復(fù)習(xí)中我們針對(duì)每篇課文都?xì)w納了詳盡的復(fù)習(xí)資料，將特殊用法、常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象也進(jìn)行了分類，應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果還是比較好的。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。這既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4．還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫(xiě)作素材。縱觀烏魯木齊市近幾年的中考作文題3．要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。但是文章是有體裁的,在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段, 應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書(shū)筆記，對(duì)自己喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞，把感悟?qū)懴聛?lái)。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書(shū)時(shí)從不拿筆，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒(méi)完成，而那篇課文也沒(méi)有記住，做了很多無(wú)用功。第一節(jié)讀課文，做三件事：；；。分復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，在初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段“理順教材思路”中，主要是對(duì)教材中分冊(cè)分單元的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行提要勾勒，然而新教材的編排又并非像老教材那樣分文體，而是從內(nèi)容上分主題來(lái)組合，各種文體的文章混排，這就給最后的總復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的難度。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)龐雜，應(yīng)注意加以梳理，進(jìn)行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。在講評(píng)練習(xí)時(shí)，教師不要只對(duì)練習(xí)答案，要認(rèn)真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達(dá)到觸類旁通、舉一反三的作用。復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段“專題復(fù)習(xí)”，在這個(gè)方面我們做的工作可以說(shuō)是相當(dāng)細(xì)致了，對(duì)某一種題型的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、變形方式、讀題方法、解題思路、要點(diǎn)概括、語(yǔ)言組織等每個(gè)環(huán)節(jié)，都有詳盡的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花，作用不太大。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒(méi)有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)。同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)文明的辦法”?！叭濉薄叭弧薄Ｊ箍紙?chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)。中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)反思——作文近幾年來(lái)語(yǔ)文中考150分值的試卷僅作文就占了60分，因?yàn)樽魑乃急壤艽?，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)階段中就應(yīng)加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，作文訓(xùn)練又該如何去把握呢？1．寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用, 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。2．寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查, 因此,寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。要避免上述情況