負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1-文庫(kù)吧
2024-10-25 12:19 本頁(yè)面
【正文】 高度的高于海平面和低于海平面等。為了表示這兩種相反意義的量，使學(xué)生感到原有的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)已經(jīng)不夠了。這樣自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并利用學(xué)生這些感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)伴隨學(xué)生活動(dòng)而逐步深化，有利于學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)。交流信息，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)之后，利用溫度計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，緊接著鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子：銀行利息上調(diào)下調(diào)如何表示？向南、向北反方向行走又怎樣？海平面是怎么回事？？這部分內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過(guò)借助實(shí)例讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了深一層的了解。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生解決生活中的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式查閱有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，從中讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史，豐富知識(shí)，并適時(shí)進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感受到中國(guó)人民的勤勞和智慧，增加學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。二、課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)都能有效達(dá)成，在我的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)都掌握得十分扎實(shí)。我也十分注重學(xué)生的反饋情況，即使有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，我也能馬上讓全班學(xué)生來(lái)辨證，不放過(guò)一個(gè)漏洞，這也是最真實(shí)的課堂和最扎實(shí)的教學(xué)。課堂教學(xué)興趣盎然。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，師生配合較默契，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題并積極解答，有不同觀點(diǎn)，有所討論，對(duì)知識(shí)的理解有所加深。學(xué)生舉了很多有關(guān)負(fù)數(shù)的例子，遷移到生活，運(yùn)用到生活了，也樂(lè)于去觀察生活了。練習(xí)設(shè)計(jì)有效完成。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，是與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系的。在概念建構(gòu)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助氣溫初步理解負(fù)數(shù)的意義，并在練習(xí)中安排了各種不同的具有現(xiàn)實(shí)背景的相反意義的量的實(shí)例。每個(gè)情境都緊密圍繞“相反意義的量”有自身的側(cè)重，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的參與，而且使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生的認(rèn)知得到升華，更重要的是感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、課堂中值得思考之處學(xué)生舉的正、負(fù)數(shù)的例子還是偏向于整數(shù)。教師呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)據(jù)可能多數(shù)偏向于整數(shù)，學(xué)生思維的定勢(shì)也可能喜歡舉整數(shù)的例子，最好是能夠多引導(dǎo)學(xué)生舉各方面的例子，使知識(shí)更完善一點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際生活接觸的事物太少，看到的少，能讓學(xué)生遷移的知識(shí)少，以后在課堂上還要多給學(xué)生提供更多的信息，讓他們知識(shí)面更廣泛些。第四篇：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)例例2及練習(xí)一第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。過(guò)程與方法：能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等可以以“0”為中間量的不同意義的量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲老師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)相反的話。二、教學(xué)例1出示溫度計(jì)掛圖：老師介紹溫度計(jì)以及怎么看溫度計(jì)。（理解攝氏度℃和華氏度176。F）老師出示三亞、南京、哈爾濱三地的氣溫圖片。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出南京、三亞、哈爾濱三個(gè)城市的溫度，提醒學(xué)生用攝氏度表示：（學(xué)生觀察，同位交流）出示南京圖片：南京0攝氏度出示三亞圖片：三亞零上20攝氏度出示哈爾濱圖片：哈爾濱零下20攝氏度指明學(xué)生看圖回答。師：怎么表示和區(qū)分零上和零下的溫度，就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。師：規(guī)定零上20攝氏度記作+20℃或20℃，“+20”讀作正二十，“+20”也可以寫(xiě)成20；規(guī)定零下20攝氏度記作20℃。“20”讀作負(fù)二十，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“”負(fù)號(hào)，再寫(xiě)20。（教師板書(shū)）師：現(xiàn)在，你們能準(zhǔn)確的說(shuō)出和寫(xiě)出三個(gè)地方的溫度了嗎？看到這三個(gè)溫度，你有何感受？（初步感受負(fù)數(shù)比0?。┬⌒庀笥涗泦T師：我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。（老師口報(bào)，學(xué)生記錄，可以請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板記錄，然后講評(píng)。）小結(jié)：用正負(fù)
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