【正文】 年人一樣的熱血激情，多了對(duì)死亡，對(duì)未知的恐懼。但假使他平生沒(méi)有做過(guò)什么虧心事，沒(méi)有對(duì)不起他人，也沒(méi)有對(duì)不起自己，那么那份對(duì)死亡，對(duì)未知的恐懼，也會(huì)相應(yīng)減輕很多吧。克法洛斯的晚年，卻讓我想到了國(guó)考，想到了現(xiàn)在的年輕人。為什么那么多人喜歡去考公務(wù)員？原因之一就是公務(wù)員是一份收入還算不錯(cuò)的穩(wěn)定工作。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，一味的求穩(wěn)，根本就不是一個(gè)年輕的狀態(tài)。再說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)生。大學(xué)生活，很多人都是渾渾噩噩的混日子。在大學(xué)里波瀾不驚，不爭(zhēng)名，不爭(zhēng)利，不翹課，卻也不聽(tīng)課。過(guò)著仿若世外高人，沒(méi)有考試就沒(méi)有壓力，淡定非常的日子，似乎就像克法洛斯的晚年，寧?kù)o寡欲了。但我想說(shuō)，我們是年輕人啊。我們還可以拼搏，還可以為了一個(gè)夢(mèng)想，為了一個(gè)目標(biāo)去奮斗，去激情澎湃！不要給自己留下遺憾，不要讓自己在年老的時(shí)候回首過(guò)去才發(fā)現(xiàn)，竟然浪費(fèi)了那么一段可以揮灑熱血的時(shí)光。不要讓混混噩噩的生活磨滅我們年輕的心！我們是年輕的，我們可以乘著青春的翅膀飛翔！在這樣一段不怕流血也不怕燃燒的歲月里，我們就應(yīng)該綻放光彩啊！克法洛斯還說(shuō)“上面所說(shuō)的許多痛苦，包含親人朋友的許多不滿，其原因只有一個(gè)，不在于人的年老，而在于人的性格。假設(shè)他們是大大方方，心平氣和的人，年老對(duì)他們稱不上是太大的痛苦。要不然的話，年輕輕的照樣也少不了煩惱。”性格幫我們選擇如何處世為人。就像樂(lè)觀開(kāi)朗的人，永遠(yuǎn)看到事物積極的一面，永遠(yuǎn)熱情并微笑著，而消極羞澀的人，永遠(yuǎn)看到事物消極的一面，擔(dān)心這，擔(dān)心那，總是嚴(yán)肅甚至哀傷抱怨著。而性格塑造，分為先天和后天。我們可能一出生，就被賦予了某種性格，但這種性格，會(huì)在后天的環(huán)境中繼續(xù)塑造。環(huán)境影響我們的性格，或者說(shuō)，這種決定著我們處世態(tài)度的性格可以通過(guò)后天的教育實(shí)現(xiàn)，而在后天的教育中，則要求我們只教導(dǎo)那些對(duì)性格形成“善”的東西。二 理想國(guó)的教育到現(xiàn)實(shí)中的教育在一個(gè)理想的城邦里，要有合格的守衛(wèi)者，而合格的守衛(wèi)者，源自完美的教育體系。首先，一個(gè)國(guó)家的守衛(wèi)者的教育要從小開(kāi)始。而在他所接觸的東西中，由于要把他教導(dǎo)成一個(gè)正義的好人，一個(gè)既勇敢又智慧的人，對(duì)于教育所用的類似荷馬史詩(shī)的故事們，要做一個(gè)大清掃。荷馬史詩(shī)中有些故事，說(shuō)神明是惡的，有嫉妒心，有哀傷，有憂愁，有欲望。神明是普通百姓的信仰，是百姓心目中的典范，是用來(lái)崇拜尊敬的，如果神明都有這些不正義的品格，又教普通百姓如何自處呢。所以，關(guān)于神明那些不正義的故事都要清除掉，都要限制在這個(gè)城邦之外。在小孩子的教育里，就不能出現(xiàn)那些關(guān)于不正義的行為和故事，不然小孩子就可能以此為榜樣，去學(xué)習(xí)那些不正義的品質(zhì)。教育從娃娃抓起，而好的教育，從教材開(kāi)始整頓。針對(duì)現(xiàn)在小孩子的教育，其實(shí)課本已經(jīng)不是他們唯一學(xué)習(xí)的途徑。網(wǎng)絡(luò)、電視中的人物，都會(huì)成為他們模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。但現(xiàn)在熒屏上，卻有很多腦殘、暴力、價(jià)值觀不正確的作品存在。就像現(xiàn)在小孩子們非常喜歡的喜洋洋和灰太狼，里面有很多暴力畫面，這不是在教小孩子，用暴力決解問(wèn)題嗎？再說(shuō)熊出沒(méi)，動(dòng)物和人類和諧共處才是一個(gè)正確的價(jià)值觀，動(dòng)畫片里，兩頭熊和人類卻總是針?shù)h相對(duì)，甚至有的時(shí)候，熊還會(huì)主動(dòng)去找人的麻煩，只因?yàn)橛X(jué)得日子過(guò)得太無(wú)趣了。這樣的動(dòng)畫片，首先是中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)的缺失，再一個(gè)，就是國(guó)家對(duì)于兒童教育問(wèn)題的疏忽。小孩子的興趣點(diǎn)就在動(dòng)畫片，而我們國(guó)家，怎么能讓這樣有損于幼兒教育的動(dòng)畫片出現(xiàn)在屏幕上呢。誠(chéng)然，我們不可能做到像理想國(guó)中那樣，覺(jué)得什么是不對(duì)的，就把他剔除，但我們可以盡量去剔除那些對(duì)小孩子教育不利的東西，盡量完善我們的教育。在教育資料這方面，再下下苦功夫，整頓整頓。一個(gè)守衛(wèi)者，必須是勇者。對(duì)于勇者來(lái)說(shuō)，如果他懦弱了，其根源一定是對(duì)死亡的恐懼。文中提供的解決辦法，就是不去渲染地獄的恐懼，也不渲染英雄的哀傷。當(dāng)一個(gè)人對(duì)死亡都無(wú)所畏懼的時(shí)候，還有什么是他不能戰(zhàn)勝的呢。這突然就讓我想到了老子。我們語(yǔ)文老師曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于老子的故事：老子的妻子死的時(shí)候，他沒(méi)有哭泣，卻手舞足蹈，因?yàn)樗X(jué)得人活著一口氣，而死了，不過(guò)是變成了一團(tuán)氣。沒(méi)有死亡的恐懼，沒(méi)有悲傷，這樣的勇士，這樣的國(guó)家守衛(wèi)者，是一個(gè)理想國(guó)需要的。但就以老子的舉止為例，如果真實(shí)出現(xiàn)在你的眼前，恐怕無(wú)論是古代還是現(xiàn)在，都無(wú)法叫人理解吧。因?yàn)槟鞘菍?duì)既有觀點(diǎn)的一種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)有著豐富而復(fù)雜的文化背景下，那樣的教育，也只能是一種不能實(shí)現(xiàn)的理想了。三從音樂(lè)到文化侵略關(guān)于守衛(wèi)者的教育，分成兩個(gè)部分，身體的教育和音樂(lè)的教育。身體的教育，教會(huì)他們勇敢，音樂(lè)的教育，則教會(huì)他們?cè)谟H人朋友面前柔情。由此就引來(lái)了關(guān)于音樂(lè)的凈化問(wèn)題。文中認(rèn)為曲調(diào)不能過(guò)于悲哀，也不能過(guò)于萎靡，所以好的曲調(diào)不外乎就是多利亞調(diào)或者佛里其亞調(diào)——兩者一剛一柔，相得益彰。樂(lè)器也應(yīng)該只留下七弦琴和短笛。而音樂(lè)在這里，卻又不僅僅代表著一種可以欣賞的美，它代表著一個(gè)國(guó)家的風(fēng)貌。文中有句話“國(guó)家若非根本大法有所變動(dòng)，音樂(lè)風(fēng)貌是無(wú)論如何也不會(huì)改變的?！币魳?lè)代表著一種文化，一種可以在潛移默化中影響人，改變?nèi)说奈幕?，也可以是一種由于不同時(shí)代不同社會(huì)背景，所產(chǎn)生的折射社會(huì)的文化。談及潛移默化中影響人，則不免聯(lián)想到文化滲透，一種從內(nèi)部瓦解一個(gè)民族的侵略方式。文化的交流在世界全球化的背景下不可避免，但我們卻不可以在各方文化交流中，丟失我們中華流傳了上千年的美好文化。應(yīng)該在文化交流中，切實(shí)的做到取其精華去其糟粕。以日本的動(dòng)畫為例，中國(guó)喜歡日本動(dòng)漫的人不在少數(shù)。蠟筆小新，大概是大家都比較熟悉的一部日本動(dòng)畫作品吧。但它的內(nèi)容，有些卻不免低俗了些。動(dòng)畫片也是文化的載體，也是文化傳播的方式，而類似蠟筆小新的低俗作品，帶給我們的是什么呢？會(huì)不會(huì)潛移默化的，就讓我們的思想，蒙上了一層陰影？文化交流中，我們要守住自己文化中的精華，要牢記復(fù)興中華文化這個(gè)時(shí)代任務(wù)。四所謂國(guó)家國(guó)家是一個(gè)復(fù)數(shù)形式的名詞，因?yàn)樗刹煌娜私M成，有不同的利益群體，存在著許多矛盾。而想要一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大，就是解決這些矛盾，讓所有的人一體化，只有一體化，真正團(tuán)結(jié)的國(guó)家，才是最強(qiáng)大的國(guó)家。這是理論上的強(qiáng)國(guó)，也是我們努力的方向。文中又說(shuō)到，有兩個(gè)原因能讓技藝退化，即貧與富。貧窮會(huì)使一個(gè)工人沒(méi)有好的生產(chǎn)工具，富有，卻會(huì)催生這個(gè)工人的懶惰心理。由小及大，貧與富也是一個(gè)理想社會(huì)的阻礙。太窮了，這個(gè)國(guó)家無(wú)法維持，太富有了，這個(gè)國(guó)家會(huì)沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，甚至死于安樂(lè)。而一個(gè)既有貧窮又有富裕的國(guó)家，則容易因?yàn)樯鐣?huì)的不公平現(xiàn)象，出現(xiàn)更多的矛盾，造成社會(huì)的不穩(wěn)定。對(duì)于一個(gè)理想的國(guó)家，這種危險(xiǎn)的情況是不允許存在的，但我們中國(guó)，卻恰巧處在這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)兩極分化很嚴(yán)重的階段。之所以稱之為階段，是因?yàn)槲蚁嘈?，兩極分化的弊端，誰(shuí)都看得到，而作為領(lǐng)導(dǎo)者，也一定在想盡辦法，扭轉(zhuǎn)這種局面。在中國(guó)發(fā)展的道路上，這種局面的出現(xiàn)有其必然性，但希望，未來(lái)的發(fā)展，可以盡快縮小兩極分化，在全國(guó)人民一體化的道路上走的更遠(yuǎn)，讓中國(guó)更強(qiáng)大。以上的一些感想，顯得頗有些雜亂，但其實(shí)他們?cè)谙到y(tǒng)內(nèi)部還是有所聯(lián)系的。所有的這些想法，都是為了構(gòu)建一個(gè)理想的國(guó)家而服務(wù)的，都是為了讓我們的國(guó)家可以建設(shè)得更好。第三篇：理想國(guó)讀書筆記《理想國(guó)》摘錄第一卷：蘇格拉底和格勞孔來(lái)到雷埃夫斯港，參加向女神的獻(xiàn)祭，同時(shí)觀看賽會(huì)。正要回城，被玻勒馬霍斯等人挽留，至其家，見(jiàn)到色拉敘馬霍斯等人。一系列的對(duì)話就此展開(kāi)……蘇格拉底：許多痛苦，痛苦……其原因只有一個(gè)，不在于人的年老，而在于人的性格。蘇：大凡不親手掙錢的人，多半不貪財(cái)……像詩(shī)人愛(ài)自己的詩(shī)篇，父母疼自己的女兒一樣，賺錢者愛(ài)自己的錢財(cái)?？朔逅梗哄X財(cái)?shù)闹饕锰幰苍S就在這里……有了錢財(cái)他就不用存心作假或不得已而騙人了。蘇：他（西蒙尼）實(shí)在的意思是說(shuō)，正義就是給每個(gè)人以適如其份的報(bào)答。玻勒馬霍斯：正義就是“把善給予友人，把惡給予敵人?！?蘇：傷害任何人無(wú)論如何總是不正義的。色拉敘馬霍斯：正義不是別的，就是強(qiáng)者的利益。色：每一種統(tǒng)治者都制定對(duì)自己有利的法律，……他們制定了法律明告大家：凡是對(duì)政府有利的對(duì)百姓就是正義的；誰(shuí)不遵守，他就有違法之罪，又有不正義之名。……正義就是當(dāng)時(shí)政府的利益。蘇：在任何政府里，一個(gè)統(tǒng)治者，當(dāng)他是統(tǒng)治者的時(shí)候，他不能只顧自己的利益而不顧屬下老百姓的利益。色：正義的人跟不正義的人相比，總是處處吃虧。……最不正義的人就是最快樂(lè)的人；不愿意為非作歹的人就是最吃虧苦惱的人。……一般人之所以譴責(zé)不正義，并不是怕做不正義的事，而是怕吃不正義的虧?！x是為強(qiáng)者的利益服務(wù)的，而不正義對(duì)一個(gè)人自己有好處、有利益。蘇：正義者是快樂(lè)的，不正義者是痛苦的?！徽x絕對(duì)不會(huì)比正義更有利了。第二卷：格勞孔：人們?cè)诒舜私煌屑葒L到過(guò)干不正義的甜頭，又嘗到過(guò)遭受不正義的苦頭?！切┎荒軐L甜頭不吃苦頭的人，覺(jué)得最好大家成立契約：既不要的不正義之惠，也不要吃不正義之虧。打這時(shí)候起，他們中間才開(kāi)始定法律立契約。他們把守法踐約叫合法的、正義的。這就是正義的本質(zhì)與起源。正義的本質(zhì)就是最好與最壞的折衷。……人都是在法律的強(qiáng)迫之下，才走到正義這條路上來(lái)的?！粋€(gè)人只要能干壞事，他總會(huì)去干的。大家一目了然，從不正義那里離比從正義那里個(gè)人能得到更多的利益?！徽x的最高境界就是嘴上仁義道德，肚子里男盜女娼。阿得曼托斯：不正義是心靈本身最大的丑惡，正義是最大的美德。蘇：之所以要建立一個(gè)城邦，是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人不能單靠自己達(dá)到自足，我么需要許多東西。蘇：個(gè)人性格不同，適合于不同的工作。第三卷： 蘇：還有什么快樂(lè)比色欲更大更強(qiáng)烈的嗎？第四卷：蘇；我們建立這個(gè)國(guó)家的目標(biāo)并不是為了某一個(gè)階級(jí)的單獨(dú)突出的幸福，而是為了全體公民的最大幸福。蘇：他們像我剛才說(shuō)過(guò)的那樣不停地制定和修改法律，總希望找到一個(gè)辦法來(lái)杜絕商業(yè)上的以及我剛才所說(shuō)的那些其他方面的弊端，他們不明白，他們這樣做其實(shí)等于在砍九頭蛇的腦袋。蘇：真正的立法家不應(yīng)當(dāng)把力氣花在法律和憲法方面做這一類的事情。蘇：人的靈魂里面有一個(gè)較好的部分和一個(gè)較壞的部分，而所謂“自己的主人”就是說(shuō)較壞的部分受天性較好的部分的控制。蘇認(rèn)為，使國(guó)家具有美德的四種性質(zhì)是，勇敢、智慧、節(jié)制和正義。蘇：正義就是只做自己的事而不兼做別人的事。蘇：正義就是有自己的東西干自己的事情。蘇：國(guó)家有三等人——生意人、輔助者和謀劃者——組成。蘇：國(guó)家的正義在于三種人在國(guó)家里各做各的事。蘇：正義的人不許可自己靈魂里的各個(gè)部分相互干涉，起別的部分的作用。蘇：美德似乎是一種心靈的健康，……而邪惡則似乎是心靈的一種疾病。第五卷：蘇認(rèn)為，國(guó)家制度有五種，王政或貴族政治是善的制度，其他四種是惡的制度，斯巴達(dá)和克里特政制，寡頭政制，民主政制，僭主政制。蘇：我怕的不是人家嘲笑，那是孩子氣；我怕的是迷失真理，……失手殺人其罪尚小，混淆美丑、善惡、正義與不正義，欺世惑眾，其罪大矣。蘇：每個(gè)人應(yīng)該做天然適宜于自己的工作。蘇：他們以為是在辯論，實(shí)際上不過(guò)在吵架而已。因?yàn)樗麄儾欢迷谘芯恳痪湓挼臅r(shí)候怎樣去辨別其不同的涵義，只知道在字面上尋找矛盾之處。蘇：兩性之間，唯一的區(qū)別不過(guò)是生理上的區(qū)別，……我們不能據(jù)此就得出結(jié)論說(shuō)，男女之間應(yīng)有我們所講的那種職業(yè)的區(qū)別。蘇：各種天賦才能同樣分布于男女兩性。根據(jù)自然，各種職務(wù)，不論男的女的都可以參加，只是總的說(shuō)來(lái)，女的比男的弱一些罷了。格：情欲的必然比幾何學(xué)的必然有更大的強(qiáng)制力與說(shuō)服力。蘇：治理者為了被治理者的利益，有時(shí)不得不使用一些假話和欺騙。蘇：給國(guó)家丟下一個(gè)私生子，這是不合法的，褻瀆神明的。蘇：對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)講，還有什么比鬧分裂化一為多更惡的嗎？還有什么比講團(tuán)結(jié)化多為一更善的嗎？蘇：當(dāng)一個(gè)國(guó)家最最像一個(gè)人的時(shí)候，它是管理得最好的國(guó)家。蘇；權(quán)力應(yīng)該賦予年長(zhǎng)者，讓他們?nèi)ス芾砗投浇趟斜容^年輕的人。蘇：結(jié)婚的機(jī)會(huì)對(duì)于優(yōu)秀人物，應(yīng)該多多益善，以便讓他們盡可能地多生孩子。蘇：除非哲學(xué)家成為我們這些國(guó)家的國(guó)王，或者我們目前稱之為國(guó)王和統(tǒng)治者的那些人物，能嚴(yán)肅認(rèn)真地追求智慧，使政治權(quán)力與聰明才智合而為一；……除了這個(gè)辦法之外，其他的辦法是不可能給個(gè)人給公眾以幸福的。蘇：（真正的哲學(xué)家是）那些眼睛盯著真理的人。第六卷：蘇：誰(shuí)看來(lái)最能守衛(wèi)城邦的法律和習(xí)慣，就確定讓誰(shuí)做城邦的護(hù)衛(wèi)者。蘇：一個(gè)人如果不是天賦具有良好的記性，敏于理解，豁達(dá)大度，溫文爾雅，愛(ài)好和親近真理、正義、勇敢和節(jié)制，他是不能很好地從事哲學(xué)學(xué)習(xí)的。蘇：最優(yōu)秀哲學(xué)家的無(wú)用其責(zé)任不在哲學(xué)本身，而在別人不用哲學(xué)家。蘇：當(dāng)他們的體力轉(zhuǎn)衰，過(guò)了政治軍事服務(wù)年齡時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自在逍遙，一般不再擔(dān)當(dāng)繁重的工作，只從事哲學(xué)研究。蘇：完全絕對(duì)的真理會(huì)引起忌恨并且很難實(shí)現(xiàn)。蘇：必須確定哲學(xué)家為最完善的護(hù)衛(wèi)者。蘇：這個(gè)給予知識(shí)的對(duì)象以真理給予知識(shí)的主體以認(rèn)識(shí)能力的東西，就是善的理念。它乃是知識(shí)和認(rèn)識(shí)中的真理的原因。真理和知識(shí)都是美的，但善的理念比這兩者更美。格：善是知識(shí)和真理的源泉。蘇認(rèn)為，有四種靈魂?duì)顟B(tài)，理性，理智，信念，想象。第七卷：在凡是被定為統(tǒng)治者的人最不熱心權(quán)力的城邦里必定有最善最穩(wěn)定的管理。蘇：感覺(jué)中的東西有些是不需要求助于理性思考的，因?yàn)楦泄倬湍軇偃闻袛嗔?。但是還有一些是需要求助于理性的，因?yàn)楦泄賹?duì)他們不能作出可靠的判斷力。蘇：有志于哲學(xué)者對(duì)待勞苦一定不能持瘸子走路時(shí)的態(tài)度。第八卷；蘇：一個(gè)安排得非常理想的國(guó)家，必須婦女公有，兒童公有，全部教育公有。不論戰(zhàn)時(shí)平時(shí)，各種事