【正文】 對話部分。師：小朋友，你們有沒有打過電話，打電話的時候你是怎么說的？（教師用“打電話”來導入，聯(lián)系了幼兒的生活經(jīng)驗，引起幼兒的學習興趣，使他們很快進入活動的情境。）幼兒回答后，教師示范打電話時的對白“喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家?！保ǜ枨械膶Π壮霈F(xiàn)得自然，使幼兒對歌曲中貓和老鼠的對話有一個初步的印象。）打電話游戲師：現(xiàn)在我給??小朋友打個電話。同時在黑板上出示寫有對白的紙。（教師將歌曲的重點前置，讓他們在游戲中自然的學會歌曲中的對白部分。游戲時，教師采用先個別游戲、再集體游戲的方式，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。同時，大班的幼兒已經(jīng)具有較豐富的識字量，教師將對白寫在紙上，在游戲時出示，能夠切實幫助幼兒更快更準確地記憶對白，為學習歌曲作了充分準備。）二、看圖譜，學唱歌曲前半段。師：有一只小老鼠也在打電話，聽我來唱一唱。（以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣）教師示范唱前半段：小老鼠，打電話。找個朋友國家家。電話本呀手中拿，53678。提問：我唱了什么？電話號碼是多少？再次范唱，要求幼兒聽仔細電話號碼。提問歌詞內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。（邊回答邊出示小圖譜，使枯燥的問答一下子變得生動起來，進一步引發(fā)幼兒對歌曲的興趣，也方便幼兒記憶歌詞。）引導幼兒邊聽歌曲邊觀察圖譜，理解圖譜。師：這張圖上有很多小秘密，請你們聽老師唱一遍，想一想這些圖示代表了什么？與幼兒一起分析圖譜歌詞電話本后面的線――，畫得很長，表示這個地方要唱得很長????表示拍手，嘴巴不唱。長的地方用綠線表示，不唱的地方用紅線表示。（圖譜設(shè)計得十分巧妙，教師請幼兒邊聽歌曲邊找圖譜的小秘密，讓幼兒經(jīng)過分析、探究，理解圖譜上各個標識的意義，間接指導幼兒演唱，突破歌曲中間奏以及延長音這兩個難點。而幼兒在探究的過程中，也體驗到了成功的自信。）幼兒看圖譜跟唱一遍。跟隨音樂再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長音。“手中拿……”要唱得很長。（在幼兒演唱前，教師提出明確的要求，再次指導幼兒延長音的演唱。）三、學習后半段歌曲。你們知道小老鼠的電話打給誰了？聽我來唱一遍。（設(shè)計懸念，使幼兒的興趣得以延續(xù)。）教師完整演唱并表演，請配班老師扮貓合作表演。（最后一句歌詞是歌曲的中心，也是歌曲的伏筆所在，是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結(jié)局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學唱。）提問：電話打給誰了？為什么貓會來？你還聽到了什么聲音？完整出示圖譜，引導幼兒理解圖譜上的圖示門鈴、開門、關(guān)門……（形象的圖示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞）幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門鈴、開門、貓叫、關(guān)門一段。（“叮咚、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點練習，這也是歌曲中比較難的地方。所以，讓幼兒看著圖譜練習演唱很有必要。）學唱歌曲后半段。四、完整演唱歌曲。教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應(yīng)的動作。（整首歌曲中，既有對白又有擬音、動作，中間還有一段間奏，很適合游戲和表演。演唱時，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動作，增加了歌曲的趣味性，也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。）分析歌曲的情緒。提問：一開始小老鼠打電話的時候，心情是怎樣的？（開心：貼上相應(yīng)的圖標笑臉）后來看到貓了，小老鼠的心情有變化嗎？變得怎么樣了？（害怕：貼上相應(yīng)的圖標）（引導幼兒通過感受歌曲中角色的情緒變化，進行一次情感從開心到害怕的體驗，并用兩個圖標表示，非常形象。）引導幼兒有感情地完整演唱歌曲。（講兩個分別代表開心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時的情緒處理，很得當。）五、游戲講解游戲方法，提出游戲要求。幼兒自選角色，游戲一遍。（這樣的設(shè)計師幼兒在游戲的過程中練習歌曲，通過扮演不同的角色邊玩邊學，減輕了學習的枯燥，增添了不少趣味。同時歌曲的學習在游戲中自然進行，更顯得生動有趣。游戲的運用很巧妙。）師：看看我是怎樣來扮貓的。教師扮演貓，全體幼兒扮小老鼠，再次游戲。（教師對游戲中貓的動作進行了點評、示范，幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動作特點。再次游戲也滿足了幼兒表現(xiàn)的需要。）六、結(jié)束部分這首歌真有趣，其它班級的小朋友一定也很想學，現(xiàn)在我們就去唱給大四班小朋友聽。（教師的結(jié)束語言，概括了歌曲的特點，也激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。幼兒仍能保持對活動的興趣，并使活動得以延伸。）點評：活動中，教師能以輕松愉快的學習方式來讓幼兒學唱及體會歌曲的幽默詼諧情趣。金老師設(shè)計并執(zhí)教的歌唱活動，收到了良好的效果，體現(xiàn)了以下特點：教學策略以幼兒為本縱觀整個教學過程，充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的教育理念，以指導幼兒觀察圖譜學唱歌曲為例，運用圖譜幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。隨著歌曲情節(jié)的發(fā)展，圖譜從部分出示到完整展示；引導幼兒探究圖譜上的各個標示、不同顏色線條的意義，培養(yǎng)了幼兒自主學習的能力。游戲法的運用在活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點，多次采用了游戲法。運用打電話的游戲讓幼兒熟悉歌曲中的對白，而后教師又讓幼兒在游戲的情境中，反復練習歌曲，減輕學習的枯燥，增添了不少的趣味性，而活動更顯生動有趣。篇5：小老鼠打電話教案【設(shè)計意圖】：此活動的組織純屬偶然。由于中班早操后的游戲是《貓捉老鼠》,孩子們每次都饒有興趣的做著游戲。于是,我就提議幼兒搜集關(guān)于老鼠的一些兒歌、故事、歌曲、趣事等，就這樣生成了《可愛的小老鼠》這一活動。特別是《小老鼠打電話》這首小歌曲引起了我的興趣，這是一首多么好玩，有趣的歌曲呀！要是能讓孩子們學會唱這首歌、開心的游戲，體驗到快樂、愉悅，并能知道一些生活常識，那該多好??！于是就設(shè)計了這個活動?！净顒幽繕恕浚?，并能有節(jié)奏說打電話的對話。，和老師或同伴配合按角色打電話、做游戲?！净顒訙蕚洹浚阂魳?、圖譜、貓的頭飾【活動過程】：（聽音樂入場，和聽課老師打招呼）一、猜謎導入，引出小老鼠，激發(fā)幼兒學習興趣。師：今天，馮老師給大家猜一個謎語，請你仔細聽，猜猜它是誰？謎語：兩撇小胡子，尖嘴小牙齒。賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。師：是誰呀？幼：小老鼠。（表揚幼兒）二、借助圖譜理解歌詞師：“今天，小老鼠一個人在家，真沒意思，小朋友猜一猜小老鼠會做什么呢？”幼兒猜猜，這時教師可引導：如果小朋友一個人在家時會干些什么？那小老鼠呢？小老鼠到底在干什么？聽聽音樂就知道了。幼兒聽第一句歌詞說出小老鼠在打電話。（出示第一張圖片）教師出示課題，今天我們就來學唱一首歌曲：名字叫《小老鼠打電話》小朋友，小老鼠會給誰打電話呀？幼兒猜。師：對，給它的好朋友打電話。給它的好朋友打電話干什么呢？幼兒猜（搭積木、玩娃娃家等），播放第二句歌詞讓幼兒聽，引導幼兒說出小老鼠在玩過家家的游戲。師說歌詞：找個朋友過家家。（出示第二幅圖，并解釋過家家的意思）打電話時要先干什么？電話號碼忘了怎么辦？請你認真聽（播放第三句）幼兒回答：電話本。師邊出示第三幅圖邊說歌詞：電話本呀手中拿號碼是多少呢？一起聽：5432678（出示電話本圖）一起再說一遍。嘟――，電話通了，小老鼠說什么呢？（播放第一句對白）幼兒說一遍：喂，喂，你好嗎？請你快到我的家。（出示打電話對白節(jié)奏譜）接電話的朋友又會怎么回答呢？一起來聽聽。（播放第二句對白）幼兒說一遍：好，好，知道了，馬上就到你的家。師：現(xiàn)在，我來當小老鼠，你們來當我的朋友，我來打電話給你們，拿起電話，開始。滲透禮儀教育：小老鼠打電話時說：喂喂，你好嗎？說明小老鼠很有――禮貌，我們平時打電話也應(yīng)該這樣做。小老鼠在家等了一會兒，朋友終于來了，(聽開門“吱――”“喵――”“嘭!”的聲音)師：會是誰呢？還聽到了什么聲音？“吱――”是什么聲音？“嘭”呢？集體模仿開門、貓叫、關(guān)門的動作，表演出老鼠失望、害怕的樣子。（播放音樂）“小朋友聽一聽，小老鼠的好朋友怎么會是貓呢？（出示第四幅圖），師幼一起說歌詞：朋友怎么會是它？原來號碼打錯了。教師小結(jié)：哎呀，原來是號碼打錯了，真是一只粗心的小老鼠，我們在生活中做任何事情都要認真、細心，不要粗心大意。剛才小老鼠打電話時打給誰了？（貓）貓在電話里是怎么說的？（出示貓頭）互換角色，強化老鼠與貓的對話。根據(jù)圖譜引導幼兒完整說一遍歌詞。三、完整欣賞歌曲并演唱歌曲教師范唱師：那我們現(xiàn)在來整體欣賞一下這首歌吧?。úシ虐樽嘁簦處煼冻熡坠渤枨∨笥芽?，這些黑線像什么？（電話線）請你們注意，它表示歌曲里前奏和間奏部分，也就是沒有歌詞的地方，我們就用這些電話線來代替，可以點點頭、拍拍手。一起來唱一遍！師幼再次共唱歌曲。引導幼兒傾聽并富有表情地演唱，表現(xiàn)出小老鼠的開心和害怕的模樣。四、玩游戲：小老鼠打電話（進一步復習鞏固歌曲）教師邊演唱歌曲，邊提醒幼兒游戲。游戲玩法：老師扮演“老貓”，幼兒扮演“小老鼠”?；Q角色。五、總結(jié)：小朋友，今天你們玩得開心嗎？那我們現(xiàn)在到外面接著玩“貓捉老鼠”的游戲吧！篇6：活動《小老鼠打電話》教案活動《小老鼠打電話》教案活動背景：老鼠和貓是幼兒熟悉的動物，老鼠和貓的游戲也是幼兒樂此不疲的。歌曲《小老鼠打電話》描寫了一只小老鼠找朋友過家家，結(jié)果撥錯電話號碼請來了一只貓的故事。歌曲內(nèi)容生動幽默，旋律瑯瑯上口，念白中的老鼠與貓打電話是幼兒樂于模仿的，中間的一大段間奏能為幼兒提供表演的機會，歌曲的音樂情節(jié)更是讓人始料不及，忍俊不禁。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強的感染力。所以，金律民老師選擇了這個內(nèi)容作為園級教壇新秀參評課?；顒訉嶄浖包c評：一、游戲“打電話”導入，初步學習對話部分。師：小朋友，你們有沒有打過電話，打電話的時候你是怎么說的？（教師用“打電話”來導入，聯(lián)系了幼兒的生活經(jīng)驗，引起幼兒的學習興趣，使他們很快進入活動的情境。）幼兒回答后，教師示范打電話時的對白“喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。”（歌曲中的對白出現(xiàn)得自然，使幼兒對歌曲中貓和老鼠的對話有一個初步的印象。）打電話游戲師：現(xiàn)在我給ⅹⅹ小朋友打個電話。同時在黑板上出示寫有對白的紙。（教師將歌曲的重點前置，讓他們在游戲中自然的學會歌曲中的對白部分。游戲時，教師采用先個別游戲、再集體游戲的方式，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。同時，大班的幼兒已經(jīng)具有較豐富的識字量，教師將對白寫在紙上，在游戲時出示，能夠切實幫助幼兒更快更準確地記憶對白，為學習歌曲作了充分準備。）二、看圖譜，學唱歌曲前半段。師：有一只小老鼠也在打電話，聽我來唱一唱。（以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣）教師示范唱前半段：小老鼠，打電話。找個朋友國家家。電話本呀手中拿，53678。提問：我唱了什么？電話號碼是多少？再次范唱，要求幼兒聽仔細電話號碼。提問歌詞內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。（邊回答邊出示小圖譜，使枯燥的問答一下子變得生動起來，進一步引發(fā)幼兒對歌曲的興趣，也方便幼兒記憶歌詞。）引導幼兒邊聽歌曲邊觀察圖譜，理解圖譜。師：這張圖上有很多小秘密，請你們聽老師唱一遍，想一想這些圖示代表了什么？與幼兒一起分析圖譜歌詞電話本后面的線——，畫得很長，表示這個地方要唱得很長ⅹⅹⅹⅹ表示拍手，嘴巴不唱。長的地方用綠線表示，不唱的地方用紅線表示。（圖譜設(shè)計得十分巧妙，教師請幼兒邊聽歌曲邊找圖譜的小秘密，讓幼兒經(jīng)過分析、探究，理解圖譜上各個標識的意義，間接指導幼兒演唱，突破歌曲中間奏以及延長音這兩個難點。而幼兒在探究的過程中，也體驗到了成功的自信。）幼兒看圖譜跟唱一遍。跟隨音樂再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長音?！笆种心谩币煤荛L。（在幼兒演唱前，教師提出明確的要求，再次指導幼兒延長音的演唱。）三、學習后半段歌曲。你們知道小老鼠的電話打給誰了？聽我來唱一遍。（設(shè)計懸念，使幼兒的興趣得以延續(xù)。）教師完整演唱并表演，請配班老師扮貓合作表演。（最后一句歌詞是歌曲的中心，也是歌曲的伏筆所在，是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結(jié)局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學唱。）提問：電話打給誰了？為什么貓會來？你還聽到了什么聲音？完整出示圖譜，引導幼兒理解圖譜上的圖示門鈴、開門、關(guān)門……（形象的圖示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞）幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門鈴、開門、貓叫、關(guān)門一段。（“叮咚、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點練習，這也是歌曲中比較難的地方。所以，讓幼兒看著圖譜練習演唱很有必要。）學唱歌曲后半段。四、完整演唱歌曲。教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應(yīng)的動作。（整首歌曲中，既有對白又有擬音、動作，中間還有一段間奏，很適合游戲和表演。演唱時，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動作，增加了歌曲的趣味性，也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。）分析歌曲的情緒。提問：一開始小老鼠打電話的時候，心情是怎樣的？（開心：貼上相應(yīng)的圖標笑臉）后來看到貓了，小老鼠的`心情有變化嗎？變得怎么樣了？（害怕：貼上相應(yīng)的圖標）（引導幼兒通過感受歌曲中角色的情緒變化，進行一次情感從開心到害怕的體驗，并用兩個圖標表示，非常形象。）引導幼兒有感情地完整演唱歌曲。（講兩個分別代表開心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時的情緒處理，很得當。）五、游戲講解游戲方法，提出游戲要求。幼兒自選角色，游戲一遍。（這樣的設(shè)計師幼兒在游戲的過程中練習歌曲，通過扮演不同的角色邊玩邊學，減輕了學習的枯燥，增添了不少趣味。同時歌曲的學習在游戲中自然進行，更顯得生動有趣。游戲的運用很巧妙。）師：看看我是怎樣來扮貓的。教師扮演貓，全體幼兒扮小老鼠，再次游戲。（教師對游戲中貓的動作進行了點評、示范，幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動作特點。再次游戲也滿足了幼兒表現(xiàn)的需要。）