【正文】 了什么樣的啟迪?小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學(xué)生選讀，了解相聲學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常。幽默、風(fēng)趣、夸張。欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力：播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容。相聲常常在最后要“抖包袱”。相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……《打電話》教案 篇4活動目標(biāo)：。、線、圓圈等有控制地將一份點與另一個點連接起來。，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。、獨立、創(chuàng)造的能力?；顒訙?zhǔn)備：粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干活動過程：一、情景導(dǎo)入老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢？二、教師示范，選擇一個給她裝電話。（以毛老師為例），把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個圈表示電話裝好了。，為什么沒有聲音呢？（哦！原來是電話線沒有連接好。）教師示范添畫電話線的過程。（小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈……走到誰的家門前？……對！走到毛老師家門前?。?，電話打通啦！毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個好寶寶呢。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。三、幼兒操作，你們想給誰打電話?。肯氩幌虢o爸爸媽媽打電話，告訴他們我們在幼兒園的開心事？，畫圈和電話線。四、分享交流讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動作）并結(jié)束活動。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開心嗎？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有這么多開心事，我們還有很多開心事沒有說完對不對？那就和身邊的好朋友，和客人老師說一說好嗎？）活動延伸：在區(qū)域活動中開設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動物頭飾，扮演角色進行通話。《打電話》教案 篇5活動設(shè)計背景由于小班的孩子說話不是很流暢，沒有關(guān)愛他人的意識，我想小朋友們可以通過這個游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流?；顒幽繕?biāo)體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。說說打電話時的對話，可以簡單的想象。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。教學(xué)重點、難點重點：體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。難點：培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒?；顒訙?zhǔn)備玩具電話、各種人物頭像若干活動過程點名進入談話情景。教師點完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學(xué)啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說話好不好啊?教師總結(jié)：XX為什么沒來上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?幼兒圍繞話題自由交談。(1)給好朋友交流打電話。自由結(jié)對交流、個別幼兒表演。(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)拓展談話內(nèi)容(1)給家人打電話時說什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學(xué)，我們一起玩吧)教學(xué)反思通過此次活動在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗，語言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達(dá)能力。這個活動還適合在家庭中進行!《打電話》教案 篇6教學(xué)設(shè)計思路：這是一節(jié)由音樂切入的39。藝術(shù)課。本次活動是讓幼兒在學(xué)唱《打電話》的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的氣氛中，分小組進行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語言表達(dá)和即興表演的能力。活動建議：欣賞與模唱。生活練習(xí)。真電話：媽媽、朋友。假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。音樂游戲練習(xí)。創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、11110。假想：評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。多種選擇：音樂。VCD光盤。服裝與道具、化妝。電話與手機。教學(xué)目標(biāo)：能隨音樂進行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作。積極參與表演活動，活動中投入。鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂：磁帶《打電話》場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。教學(xué)過程：⑴欣賞與模唱①教師：今天老師請小朋友欣賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?教師：小朋友仔細(xì)聽，就能發(fā)現(xiàn)。②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒③教師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。教師：你會打電話嗎?幼兒：會。教師：打電話需要注意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)省時間。⑵學(xué)打電話①生活電話：打外線。②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)教師配合。⑶音樂游戲：《打電話》幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、模仿狀態(tài)。⑷創(chuàng)作與表演①教師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢?幼兒：能。教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩?。②請幼兒分三組來練習(xí)和創(chuàng)作。③請幼兒來看節(jié)目，推薦一名節(jié)目主持人或教師主持。⑸評價與再創(chuàng)造①評價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。②提供服裝、道具和化妝。③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。⑹活動延伸鼓勵幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起準(zhǔn)備需要的服裝和道具，好嗎?活動反思：這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進學(xué)生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠(yuǎn)”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備。第三篇：《打電話》教案《打電話》教案教學(xué)目的：用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。學(xué)會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。教學(xué)重點： 練習(xí)打電話。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識；猜謎語。一、情境導(dǎo)入 電話鈴響。師：對不起！我去接個電話，請稍等！師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！師：同學(xué)們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）師：你聽得真仔細(xì)！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)說出有禮貌）師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指明說）師：你聽得很仔細(xì)，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌）師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學(xué)生齊讀）二、學(xué)習(xí)打電話采訪師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）師：請問這位同學(xué)，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補充）師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）聽錄音師：老師認(rèn)識一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。星期天，他接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽?。ㄆ聊弧浺簦煟耗銈兟犆靼琢藛?？他們說了件什么事？（指明說）師：聽了他們的對話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興?。∧M練習(xí)師：這樣吧，下面同桌兩個一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林，練習(xí)一下，呆會兒到前面來表演。第一組上臺：（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒給他們評一評）師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀？師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現(xiàn)得更出色！誰還愿意來試試？第二組展示。發(fā)散練習(xí)師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內(nèi)容）師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？ 師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。（給學(xué)生一點考慮的時間）師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？（1）左璇在家 師：喂！你好！師：我就是，你找我有什么事嗎？ 師：好的，我知道了，謝謝你！師：再見！（2）打錯電話 師：喂！你好！師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。你再撥一遍試試吧！師：沒關(guān)系！再見?。?）需要別人轉(zhuǎn)告師：喂！你好！請問你找誰呀？師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。師：（如果學(xué)生遲疑）請問有什么事嗎？師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。師：小朋友，再見！師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？師：通過看剛才的練習(xí)，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。）(屏幕出示)：接電話的正好是你要找的人?? 不小心打錯電話?? 需要別人轉(zhuǎn)告時??師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會打電話。（生練習(xí)，師巡視）（出示圖片）兩組同學(xué)匯報展示。三、拓展練習(xí)引導(dǎo)師：打電話不僅可以表達(dá)對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時刻起作用。比如遇到意