【正文】 課程的學習，學生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運用所學語法知識；能夠聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本沒有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語與外國人進行簡短的日常交流；能夠閱讀語言難度中等的一般題材的英文書刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡單的圖表或圖片，寫出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請等簡單的應(yīng)用文。通過本課程的學習，可達到申請成人學位證書時對英語的要求。1漢語修辭學本課程2學分，課內(nèi)學時36，開設(shè)一學期?！皾h語修辭學” 是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是使學生了解和初步掌握漢語修辭知識，提高言語交際素質(zhì)和漢語運用能力。本課程教學內(nèi)容：主要講授漢語修辭學的基本知識和原理，包括修辭及修辭學的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評價的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。1中國古代文化史講座（中國古代文化專題）本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中電視課40學時，開設(shè)一學期?！爸袊糯幕分v座”是文學專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國古代文化常識，旨在使學生通過學習，初步了解中國古代文化的有關(guān)基本知識，同時也有助于古代漢語和中國古代文學等課程的學習。本課程的教學內(nèi)容共十四個專題：為什么學習古漢語要學點天文學；古代漢語天文知識；談?wù)剼v史地理學；歷代行政區(qū)劃略說；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書畫漫談；淺談《詩經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語》和《孟子》；古代目錄學簡述；學點音韻學等。比較文學概論本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。“比較文學概論”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是為學生提供關(guān)于比較文學這個新學科的基礎(chǔ)知識，并嘗試運用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學作品，提高認識文學現(xiàn)象、鑒賞文學作品的能力。本課程的教學內(nèi)容：講解比較文學的基本原理，介紹比較文學的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學科研究），評述比較文學與20世紀西方文論的關(guān)系等。2西方文論選讀本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期?！拔鞣轿恼撨x讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。本課程的教學內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對話錄、亞里士多德的《詩學》、賀拉斯的《詩藝》，布瓦洛的《詩的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書簡》、黑格爾的《美學》等。22．教師職業(yè)道德本課程1學分，課內(nèi)學時18，開設(shè)一學期。本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評價等。通過本課程的學習，使學生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點、教師職業(yè)道德的基本原則、加強教師職業(yè)道德的意義以及加強教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺加強自身的職業(yè)道德，堅定師德修養(yǎng)的信念。第二篇：中央廣播電視大學漢語言文學專業(yè)本科中央廣播電視大學漢語言文學專業(yè)本科《中國現(xiàn)當代文學專題》教學大綱（2001年10月8日審定通過）第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和教學目的本課程是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的一門必修課程。本課程帶有專題研究性質(zhì)，既考慮到與電大專科階段《中國現(xiàn)代文學》、《中國當代文學》課程的銜接，利用和鞏固以往已經(jīng)獲得的文學史知識，又引導(dǎo)學生更深入地理解和認識現(xiàn)當代一些重大的文學現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學目的是讓學生通過對所選文學專題的認真研讀，養(yǎng)成文學鑒賞、評析的習慣和眼光，并引發(fā)對文學史研究與文學評論的興趣。本課程課內(nèi)學時為108，共6學分，開設(shè)兩個學期。二、教學內(nèi)容及要求本課程按中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展脈絡(luò)，分為16講，其中現(xiàn)代部分9講，當代部分7講。各講有相對的獨立性，但從整體上又考慮到幾方面內(nèi)容的平衡，既有重點作家的評析，又有文學思潮、文學史現(xiàn)象的討論，并力爭每一講的角度、方法各有特點，而且盡可能介紹學術(shù)研究的前沿狀況，包括不同的研究觀點。努力拓展學生的學術(shù)視野，也為那些有興趣進一步研究的同學提供基本的研究書目與資料，指點治學的門徑。同時，充分考慮到電大學生的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力，還設(shè)計了一些思考題，收錄了必要的評論觀點摘要。學習本課程，要求學生必須掌握和熟悉中國現(xiàn)當代文學史，并對現(xiàn)當代文學史上的重要作家作品有所涉獵，并樹立文學的整體觀。三、教學建議（一）與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有：專科階段的《中國現(xiàn)代文學》、《中國當代文學》、《外國文學》、《文學概論》，本科階段的《中國現(xiàn)當代文學名著導(dǎo)讀》、《20世紀外國文學專題》等。尤其是有關(guān)中國現(xiàn)當代文學史的知識，學生必須具備。如果學生在?？齐A段學的是非中文專業(yè)，一定要補修有關(guān)課程，否則很難學好本課程。（三）“中國現(xiàn)當代文學專題”課程以中國現(xiàn)當代文學史上的著名作家和重要文學現(xiàn)象為研究對象，因而涉及到較多學術(shù)研究的前沿狀況。學習中國現(xiàn)當代文學專題，需要掌握足夠的作家作品和文學基本知識，并對當前文學研究現(xiàn)狀有所涉及。（四）本課程同其它文學課程相比，實踐性較強，抽象的問題較多，因此教學中，教師要盡量多結(jié)合實例進行深入淺出的講解，學生則要多注意實踐練習，通過必要的練習去掌握有關(guān)的知識，同時還應(yīng)注意綜合利用本課程多種教學媒體，加強自學。第二部分教學內(nèi)容第一講魯迅研究四題1．理解魯迅的《吶喊》、《彷徨》是中國現(xiàn)代小說的開端，又是成熟的標志。從“表現(xiàn)的深刻”與“格式的特別”看魯迅小說對傳統(tǒng)的突破。重點分析兩種結(jié)構(gòu)模式以及魯迅觀察與分析生活的獨特視角。分析魯迅小說中的悲劇意味及詩性特征。簡述魯迅對后起的現(xiàn)代小說的輻射性影響。2．了解《阿Q正傳》的代表性。掌握幾種不同的理解角度和層面，掌握不同歷史階段的《阿Q正傳》的接受史。掌握從不同角度分析和把握作品，突破單一性的評價思維模式。3．理解魯迅的徹底反傳統(tǒng)。理解魯迅反傳統(tǒng)的語境、目標和態(tài)度。掌握所謂“魯迅割斷了傳統(tǒng)”的指責及錯誤。分析魯迅批判國民性的歷史理由和現(xiàn)實根據(jù)。澄清現(xiàn)實中對魯迅的一些誤讀。4．掌握魯迅對現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)型有哪些重要的探索和思考。掌握魯迅早期討論中國文化轉(zhuǎn)型的一些重要觀點，包括對物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系的理解、對科學主義的警惕。認識魯迅作為精神觀照的巨大價值。第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象1．從時代的隔膜和詩歌審美潮流的變遷等方面，分析對郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象，并由此掌握和掌握對于那些時代感強的作品。將直觀感受、設(shè)身處地與名理分析結(jié)合起來閱讀，以達到比較有歷史感的評價。2．分析郭沫若文藝型的人格心理特征，對其天才與凡庸的兩面都給以同情的掌握和客觀的評價，肯定郭沫若的文學成就和文化建設(shè)上的崇高地位。3．掌握郭沫若研究在2040年代、5060年代和新時期以后三個時期的概況。第三講茅盾研究中的“矛盾”1．掌握關(guān)于當前學術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當前一些否定茅盾的觀點，并以此為個案，學習用文學史的眼光觀察有爭議的問題，逐漸進入研究領(lǐng)域。2．通過文本分析，掌握茅盾《子夜》存在的概念化弊病，同時掌握作品對現(xiàn)實社會的敏銳觀察與深刻把握，以及對生活描寫的現(xiàn)實主義筆法等對于現(xiàn)代長篇小說新潮流與新局面的開創(chuàng)。了解那種認為《子夜》是所謂“一部高級形式的社會文件”的貶斥。3．分析茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。4．掌握茅盾在三十年代社會分析派形成過程中的決定性影響，以及這一流派的文學史地位。第四講老舍創(chuàng)作的視點與“京味”1．了解老舍筆下的市民世界和人文景觀。掌握老舍的藝術(shù)視點：人性與人倫的關(guān)系。分析老舍筆下老派、新派與正派等三類人物形象的內(nèi)涵。掌握老舍批判傳統(tǒng)文明時所表現(xiàn)出來的失落感與對“新潮”憤激之情交織的復(fù)雜感情。2．理解《駱駝祥子》可能存在的不同層面的主題意蘊。通過祥子這樣一個純樸的農(nóng)民與現(xiàn)代城市文明相對立所產(chǎn)生的道德墮落與心靈腐蝕的故事，掌握老舍對于病態(tài)城市文明造成人性傷害的憂慮。3．從老舍作品的風俗描寫、社會文化心理結(jié)構(gòu)的揭示、幽默的手法以及語言的運用等幾個方面，去把握“京味”的風格，掌握“京味”小說的源頭，并掌握風格評析的一般方法。4．了解有關(guān)樊駿、趙園等老舍研究的有代表性的不同觀點。第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟1．從基督教文化的影響、精神分析派的觀點運用、比較文學的視角、傳統(tǒng)文化的視角以及接受美學的層面等向個方面，掌握曹禺研究的現(xiàn)狀。2．通過從《雷雨》、《日出》、《原野》到《北京人》等作品，掌握曹禺話劇中的詩意特征等。3．掌握《雷雨》等經(jīng)典劇作的內(nèi)涵，包括濃郁的情感色彩和主觀因素、象征性意象、超越客觀真實的表現(xiàn)性和多義性。對周樸園、蘩漪的形象進行多角度多層面解折。第六講沈從文與“京派”文學1．了解京派形成的文化背景。掌握京派與現(xiàn)實保持距離及偏于古典審美的傾向，肯定其在文學史上應(yīng)有的地位。掌握京派的共性特征及主要作家。2．從沈從文的寫作心理、姿態(tài)，看其作品的特色與得失。理解構(gòu)成湘西文學世界的題材、人性描寫、人生形式想象等基本的元素，掌握像沈從文這樣對現(xiàn)代化和都市文明持批判態(tài)度的作家的觀照價值。3．了解沈從文研究在歷史上的不同情況。第七講張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱”1．掌握張愛玲《傳奇》中的“香港的傳奇”和“上海系列”等作品的主要內(nèi)容、獨特風格和具有現(xiàn)代主義意味的“荒原”意識，以及張愛玲作品中的女性人物的特點。2．從意象營造和語言風格兩個方面，分析張愛玲小說藝術(shù)的創(chuàng)新和襲舊。掌握張愛玲既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點。掌握其作品極為鮮明的藝術(shù)獨創(chuàng)性和本身具有的缺陷。注意其在現(xiàn)代文學史上特異的地位。3．掌握兩次“張愛玲熱”出現(xiàn)的不同情況。包括傅雷對張愛玲的批評、80年代張愛玲被重新發(fā)現(xiàn)，并逐漸形成熱點的過程和原因。90年代成為研究熱點的過程、社會消費心理，及其身世被傳媒熱炒和商業(yè)包裝，并在社會上流行的現(xiàn)象。第八講穆旦與九葉詩派1．了解新詩發(fā)展的歷史輪廓，掌握40年代現(xiàn)代主義詩潮出現(xiàn)的“歷史意識的浮現(xiàn)”、“詩歌散文美的追求”和“新詩現(xiàn)代性的拓展”等創(chuàng)作趨向。2．了解九葉詩派的形成情況，包括他們在40年代的兩次聚集、他們同30年代現(xiàn)代派詩人的關(guān)系等。掌握九葉詩派的詩學主張及其共同追求。3．掌握穆旦在現(xiàn)代詩歌史上的地位，穆旦詩歌中三個常見的主題和藝術(shù)創(chuàng)新的基本要素。第九講現(xiàn)代散文五家1．掌握“五四”時期散文創(chuàng)作格外發(fā)達的主要情況和原因，掌握現(xiàn)代散文的“閑話體（風）”和“獨語體”兩個主要語體的特點。通過對幾位代表性散文家創(chuàng)作特色的分析，大致把握現(xiàn)代散文的幾種主要風格類型，掌握散文鑒賞和批評的基本方法和角度。2．掌握周作人的“言志”散文以及基本體式，了解“言志派”的其他散文作家。3．比較“冰心體”與朱自清的抒情文體。4．掌握郁達夫的行旅散文的特點。5．掌握何其芳散文的特點和“獨語體”的特征。第十講趙樹理評價問題與農(nóng)村寫作1．了解趙樹理小說的創(chuàng)作在解放區(qū)文藝界受重視的情況，以及趙樹理獲此殊榮的原因。了解趙樹理創(chuàng)作的主要特點和他的作品在文學史上的獨特價值以及作家自身的局限。2．掌握趙樹理在五六十年代所作出的努力和他受到的褒貶毀譽，以及人們對趙樹理的評價與當時文學思潮的關(guān)系。3．掌握“文革”后趙樹理研究的特點和研究者們的主要觀點。第十一講“樣板戲”及對它的評價1．了解“樣板戲”在中國的戲劇性遭遇。2．掌握“樣板戲”的產(chǎn)生與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系，京劇現(xiàn)代戲產(chǎn)生的時代背景和文化語境，江青對于“樣板戲”的作用。3．了解戲劇藝術(shù)家和觀眾在京劇現(xiàn)代戲和“樣板戲”創(chuàng)作過程中的影響，以及斗爭哲學和道德理想在其中的作用。4．分析“樣板戲”為了適應(yīng)表現(xiàn)中國民主革命的歷史和社會主義時期的生活，而在藝術(shù)上對傳統(tǒng)京劇進行的主要改革。第十二講朦朧詩及其敘述1．了解由朦朧詩的“朦朧”所引起的論爭情況以及發(fā)展結(jié)果，掌握朦朧詩以及論爭在中國當代文學史上的地位和意義。2．了解朦朧詩進入文學史的情況，掌握舒婷、北島、顧城的創(chuàng)作風格特點，并比較他們的相同之處與不同之處。3．掌握朦朧詩的發(fā)展和變異，包括它對新生代的影響和新生代對它的反叛。主要掌握海子等“后朦朧”詩人和韓東、于堅等“第三代”詩人的情況。第十三講汪曾祺與當代小說文體1．掌握汪曾祺小說的回憶性特點、散文化的結(jié)構(gòu)和由獨特的語氣、語調(diào)和語感形成的語言風格。2．通過《受戒》在新時期文學史上的影響，了解汪曾祺小說對當代小說文體的意義。了解汪曾祺在廢名、沈從文，與阿城、賈平凹之間承前啟后的作用。3．了解汪曾祺的短篇小說觀和他在小說文體創(chuàng)造上的自覺意識。第十四講王安憶與女性寫作1．掌握“女性文學”、“女性主義文學”與“女性寫作”等概念。了解女性寫作的三次高潮以及其中出現(xiàn)的主要作家作品及主要特點。2．了解王安憶小說創(chuàng)作的三個階段和創(chuàng)作主題、題材的發(fā)展變化以及其中的重要作品。掌握張愛玲對王安憶的影響和王安憶對張愛玲的發(fā)展。掌握王安憶小說描寫城市變遷與都市女性命運時敘事空間開放性的特點。3．掌握“三戀”和《崗上的世紀》的主要內(nèi)容特點和王安憶在作品中表現(xiàn)出來的女性意識。了解《叔叔的故事》在敘述手法上的變化和王安憶小說觀念發(fā)生的變化。第十五講余華與先鋒小說的變化1．了解現(xiàn)代主義在“五四”時期和20世紀80年代出現(xiàn)時的異同及意義。掌握“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，并以此為理論依據(jù)說明余華與先鋒小說的悲劇性命運。2．掌握余華小說的主要特點、研究者對余華的不同態(tài)度，以及余華創(chuàng)作發(fā)生變化后的情況。掌握先鋒小說發(fā)生變化的原因和趨勢，余華小說從先鋒到世俗的變化對于先鋒小說的象征性意義。3．了解馬原在先鋒小說從發(fā)生、發(fā)展到變化的作用與意義，先鋒小說解除體后，余華、北村、呂新等其他先鋒小說家的情況。第十六講王朔現(xiàn)象與大眾文化1．了解王朔在八九十年代文學中的特殊地位和矛盾現(xiàn)象，人們