【正文】 同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。）（3）請(qǐng)同學(xué)們找一找，圖中還有哪些物體像風(fēng)車的葉片一樣運(yùn)動(dòng)？先自己說一說，再把自己的想法告訴同桌，要求邊說邊模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)。組織全班學(xué)生交流匯報(bào)，并要求大家一邊匯報(bào)，一邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。預(yù)設(shè)學(xué)生整理出以下信息：開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)在轉(zhuǎn)動(dòng)；吹風(fēng)時(shí)，大風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友踩滾筒時(shí)，滾筒在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳在轉(zhuǎn)動(dòng)；開小汽車時(shí)，汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友乘坐轉(zhuǎn)椅時(shí)，轉(zhuǎn)椅在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友奔跑時(shí)，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。小朋友們乘坐的轉(zhuǎn)椅也都是繞中間的軸不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。（5）想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？它們運(yùn)動(dòng)的方向有沒有變化，路線是什么樣的？組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化，路線是圓形的。（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹：我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉例來說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個(gè)組，看哪一個(gè)組的同學(xué)說得最多，那個(gè)組就算獲勝。）組織學(xué)生匯報(bào)，邊說邊模仿物體的運(yùn)動(dòng)。（二）認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。（1）教師出示例2主題圖。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動(dòng)的物體。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動(dòng)的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動(dòng)的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動(dòng)的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)的？同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。組織學(xué)生在班上匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，其他的同學(xué)一起模仿。（4）你能說說這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？獨(dú)立思考，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)的方向不變，運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的運(yùn)動(dòng)，也可以說沿直線運(yùn)動(dòng)。（5）教師小結(jié)：像玩滑梯，爬桿，推積木時(shí)物體移動(dòng)的路線都是直直的，這種現(xiàn)象叫平移現(xiàn)象。（1）教師舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時(shí)，盒子的移動(dòng)就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時(shí)，玻璃的移動(dòng)是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時(shí)抽屜的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。（2）你還見過哪些平移現(xiàn)象呢？先想一想，再組織全班同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)邊說邊模仿物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（三）課堂活動(dòng)，加深理解。，并和同桌交流。教師提出活動(dòng)要求：一人做動(dòng)作，另一人觀察，比一比誰做的動(dòng)作多，做得更好。在教師的指導(dǎo)下，取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端甩起來做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們邊做邊思考：是誰在旋轉(zhuǎn)，它繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織匯報(bào)。三．練習(xí)應(yīng)用。課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。四、反思小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。了解平移創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們看到了，平移能為國家創(chuàng)造奇跡，希望你們長大了也能運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)為國家創(chuàng)造奇跡。板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與平移旋轉(zhuǎn)繞點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)平移沿直線移動(dòng)第五篇：平移與旋轉(zhuǎn)說課稿平移與旋轉(zhuǎn)說課稿平移與旋轉(zhuǎn)說課稿1大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。一、說新課程理念：數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺(tái)戲已成為大家的共識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。三、說教法和學(xué)法教法實(shí)踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。四、說教學(xué)策略和方法：依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)本質(zhì)特點(diǎn)（多媒體演示）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象也是平移的？分類你能把這些游樂項(xiàng)目，按他們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？為什么？揭題剛才我們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的運(yùn)動(dòng)，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動(dòng)方式呢？（平移）舉例除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作，你能做一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)站起來做個(gè)表示平移的動(dòng)作，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（鼓勵(lì)做的好的同學(xué)）通過觀察移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的體驗(yàn)。語言概括你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動(dòng)——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)師：看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子。 生：爭論師：到底誰說的對(duì)呢？我們來數(shù)一數(shù)，5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？7。答對(duì)了，我們的船向左平移了7格。師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。師：同學(xué)們1你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰說的對(duì)？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對(duì)？我們這樣，請(qǐng)2兩組數(shù)藍(lán)貓，4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？ 生：回答師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。情境練習(xí)，啟智培能讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙，你們?cè)敢鈫?？生：回答師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對(duì)不對(duì)，大家來幫忙參謀一下。生：回答師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對(duì)了課堂小結(jié)在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。五、說媒體運(yùn)用和板書設(shè)計(jì)媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，都運(yùn)用到多媒體。板書設(shè)計(jì)：本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。平移與旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)方向發(fā)生改變 方向不變平移與旋轉(zhuǎn)說課稿2一、說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P4142頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形二、說教法與學(xué)法教法實(shí)踐操作法二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說教學(xué)過程依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：