【正文】 集體備課日?；?，昌樂二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)行為都會(huì)影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)按各種獎(jiǎng)勵(lì)政策將錢拔到級(jí)部、教研組或備課組并扣除平時(shí)考核應(yīng)扣除的款項(xiàng)，由級(jí)部、教研組、備課組落實(shí)分配。這也叫管理上的重心下移，或者叫扁平化管理：壓扁拉平，降低管理上的緩沖效應(yīng)。2．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。學(xué)生的全面發(fā)展需要強(qiáng)有力的德育工作，需要學(xué)校真正落實(shí)德育為先，昌樂二中在開展德育工作時(shí)奉行一個(gè)理念：重視學(xué)生的個(gè)性特長，為學(xué)生的成功發(fā)展搭建平臺(tái)。如學(xué)生中成立很多社團(tuán):文學(xué)社、籃球社、書友社、英語協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)以及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展理想信念教育，文明禮儀教育，愛心責(zé)任教育，十大紀(jì)律教育，挫折教育等這些都成為常規(guī)化、制度化、具體化，絕不是停留在空洞的說教上。昌樂二中的挫折意志磨煉教育：65公里拉練，初中學(xué)生每學(xué)年讀書不少于40本，高中學(xué)生每學(xué)年讀書不少于30本，學(xué)校編印的《我品“三國”》、《我眼中的“紅樓夢(mèng)”》、《我話“西游”》都是學(xué)生的作品匯編而成。在這個(gè)學(xué)校讀書成為一種文化，陶冶著師生的情操。第二篇：赴山東省昌樂二中考察報(bào)告他山之石 可以攻玉——山東省昌樂二中考察報(bào)告季克高為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)品位，落實(shí)“建設(shè)美麗和諧校園、打造幸福優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)陽光全面學(xué)生”的辦學(xué)理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)“雙突破”，3月25日中午，在魏佳兵校長帶領(lǐng)下，我校校級(jí)班子部分成員，相關(guān)職能處室、年級(jí)部負(fù)責(zé)人一行9人，赴山東省昌樂 的一生都變成成功而精彩的故事；（6）讓每一位教師成為一座教育豐碑；（7）給學(xué)生一把金鑰匙（8）學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)；（9）文化治校；（10）科研興校。、教學(xué)觀、考試觀（1）教育觀：教育即成長，教育即解放；教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”。（2）教學(xué)觀：教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”；教學(xué)就是教、學(xué)、做三位一體；教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)；學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng)。（3）考試觀：考試無處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)；為考試而學(xué)、為考試而教，違背教育規(guī)律；考試是通過知識(shí)考人品；高考成績只是教育的副產(chǎn)品。（1）正確的價(jià)值觀和不衰的激情斗志；（2）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力和正確的思維方式；（3）較強(qiáng)的溝通能力和演講能力；（4）組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感；（5）良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和做計(jì)劃的習(xí)慣；（6）強(qiáng)健的體魄，掌握2至3項(xiàng)終身鍛煉身體的體育項(xiàng)目；（7）較好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解古今中外藝術(shù)大師，有較高藝術(shù)鑒賞能力；（8）厚實(shí)的國學(xué)素養(yǎng)和高遠(yuǎn)的世界眼光。（二）“271高效課堂”解讀“271”高效課堂教學(xué)模式是昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)提出的。它總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、教學(xué)效果好起來、師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的，包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。（2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，（3）時(shí)間分配及內(nèi)容安排20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測“271”是一個(gè)符號(hào)，更是一種精神和文化，是一種放手讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的精神！它的精髓就是創(chuàng)新，它的秘訣就是細(xì)節(jié)，它的保障就是量化。“271高效課堂”就是立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”，以自主探究為“半徑”，畫一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”?！?71高效課堂”的基本操作程序?yàn)椤叭挝宀健保喝渭凑n前、課中、課后；課中五步為：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題——完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用——分組合作，討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華——清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。（1）預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題。學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，按圖索驥，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)。（2）完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用。學(xué)生在根據(jù)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練題目，以檢測自學(xué)效果，找疑難，找不足。（3）分組合作，討論解疑。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案題目后，小組長組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行AABBCC分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論學(xué)習(xí)中的疑惑，討論跟蹤訓(xùn)練中的問題。（4）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，也將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)討論。在本環(huán)節(jié)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。（5）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。課堂最后五分鐘，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。在這五個(gè)步驟中，“預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性的，必須保證學(xué)生有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去，所以導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)也采用學(xué)生設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生自己引導(dǎo)自己；“分組合作，討論解疑”是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)，課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，平時(shí)就要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力；“展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華”往往是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，好的老師能借助點(diǎn)評(píng)升華，使課堂這個(gè)舞臺(tái)亮點(diǎn)百出，精彩紛呈。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的方向盤學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一堂課要達(dá)成的目標(biāo)。它包含“三維目標(biāo)”。教師每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要保證設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，表述要清晰、準(zhǔn)確，不模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板最右邊，不能擦掉。要貫穿課堂始終，上課詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，檢測回扣目標(biāo)，不偏離，不游移。目標(biāo)的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，正確的“導(dǎo)”，科學(xué)的“導(dǎo)”，突出老師的主導(dǎo)。目標(biāo)并不僅是一種形式，因?yàn)樗梢灾敢龑W(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目標(biāo)定不好，課就上不好，老師沒尺度，學(xué)生沒力度，教學(xué)沒深度，發(fā)散沒廣度。那么這節(jié)課將是一盤散沙，就是一堂失敗的課，一堂無氣、無力、無骨頭的課。所以對(duì)高效課堂而言，目標(biāo)更為重要，高效課堂尤如散文的特點(diǎn)：形散而神不散。目標(biāo)就是課堂的“神”，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂不僅無高效可談，恐怕還會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的局面。（2）高效導(dǎo)學(xué)案——高效課堂的路線圖高效導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、高效討論、高效展示的方案。因此，必須注意以下五個(gè)方面：①內(nèi)容：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等。②體例：設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、級(jí)別、評(píng)價(jià)等。③程序：提前一周編制；由兩個(gè)備課組長、導(dǎo)學(xué)案編寫人、包科領(lǐng)導(dǎo)在兩天內(nèi)研究出框架；主備人用3至4天的時(shí)間進(jìn)行編制；每周周一、周四兩次集體備課時(shí)全體教師再根據(jù)考綱、新課標(biāo)等進(jìn)行認(rèn)真研究、修改；包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、簽字、印刷。④使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)、有要求、有收有批、有統(tǒng)計(jì)有分析、有評(píng)有糾。⑤管理：備課組指定專人定時(shí)上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)（ftp），由電教中心收集整理，分門別類，便于學(xué)科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)科老師資源共享、集體共贏。（3）備課設(shè)計(jì)——高效課堂的助推劑①個(gè)人備課設(shè)計(jì)。它是對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，包括交叉立體學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、激情的設(shè)計(jì)、角色扮演的設(shè)計(jì)、課堂過程推進(jìn)的設(shè)計(jì)、生成目標(biāo)的設(shè)計(jì)、有效評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、總結(jié)反芻的設(shè)計(jì)等。②集體備課設(shè)計(jì)。每周一和周四要進(jìn)行集體備課；主備人要概括集體備課內(nèi)容；集體備課要對(duì)集體研究的每堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說課；要對(duì)導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案研究深透并定稿；要對(duì)小組長和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施；要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測提出具體的方案。（4）“三駕馬車”——高效課堂的“動(dòng)車組” 高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，“271高效課堂”的目標(biāo)就是研究班級(jí)自治、自主發(fā)展背景下的新的教育教學(xué)管理模式。①班級(jí)行政管理小組。每個(gè)班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長、值日班長，實(shí)行班務(wù)承包制，讓班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，努力建設(shè)有“家庭式親情關(guān)系的現(xiàn)代班級(jí)”。②班級(jí)學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式；每個(gè)小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次；每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神；小組長既是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，又是老師的助教；小組長要組織小組成員找時(shí)間保證課前15分鐘預(yù)習(xí)并及時(shí)向老師反饋預(yù)習(xí)情況；小組長組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，努力打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。③學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組：取消學(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長制。任課老師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，以便老師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。特別提醒：“271高效課堂”，特別注重小組長和小組的培訓(xùn)。教師每節(jié)課前都要有培訓(xùn)；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高培訓(xùn)效率；老師課前先對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，再由小組長對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)；課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長和學(xué)習(xí)小組長一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工等進(jìn)行闡述，要確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，學(xué)習(xí)高效。（5）多重結(jié)合和多元課堂評(píng)價(jià)——高效課堂的“組合拳”每個(gè)小組中都有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、晉級(jí)評(píng)價(jià)等；每個(gè)班級(jí)都建有評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總；每節(jié)課后都由學(xué)科班長當(dāng)堂評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)之星；每周周末，值周班長主持評(píng)出高效點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑之星和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，排出小組名次和個(gè)人得分明細(xì)表。（1）對(duì)教師的基本要求①必須轉(zhuǎn)變教育思想；②必須吃透教材；③必須研究學(xué)生。（2）十六條基本理念①一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。②三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。③學(xué)習(xí)的