【正文】 ，六是解放學(xué)生的時(shí)間。5．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟讀書自學(xué) 自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作 討論解疑→展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華→清理過關(guān) 當(dāng)堂檢測6．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤”（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。（2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅度提高。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。高考成績是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的最終目的是為了給社會(huì)培育人才。、教學(xué)觀、考試觀（1）教育觀：教育即成長，教育即解放；教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”。（4）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。目標(biāo)就是課堂的“神”，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂不僅無高效可談，恐怕還會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的局面。③學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組：取消學(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長制。11三量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。參考上述8項(xiàng)指標(biāo)，每日對(duì)小組成員打分量化。⑧組間競爭競爭從班名、班徽、班級(jí)文化設(shè)計(jì)開始，涉及到課堂方方面面。深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)；所有教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展來設(shè)計(jì)和實(shí)施；下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問精神；不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否優(yōu)秀的必要條件；以評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示規(guī)律為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案下的課堂學(xué)習(xí)的高效。任課老師將備課過程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備?！?71高效課堂”，學(xué)生主動(dòng)脫離老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高。三是聚焦課堂。小組長做好組織管理，確保每位成員充分預(yù)習(xí)，并找出課堂需要討論的問題。（三）“271”高效課堂的保障制度1．集體備課制度——強(qiáng)化能力挖掘與培養(yǎng)（1）深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。（2）每周一次“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“質(zhì)疑之星”和“助人之星” 等評(píng)選活動(dòng)第四篇：山東省昌樂二中學(xué)習(xí)報(bào)告之二學(xué)習(xí)昌樂二中胡超校長的報(bào)告有感武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)翟家莊小學(xué) 魏海斌1．“滿堂灌”（滿堂按）、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的的頑疾著名的教育家陶行知先生曾這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。④ 小組長要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。教師普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：要求學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思、課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)考查感想：新課改要求我們盡快適應(yīng)新探究型教學(xué)模式。目前我校還存在課堂教學(xué)的高耗低效現(xiàn)象，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重而學(xué)習(xí)效果差，對(duì)其的身心發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。三是進(jìn)一步修改完善各級(jí)教學(xué)管理檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)神態(tài)自如，語言流暢，有條有理。(7)重視班級(jí)特色文化建設(shè)。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育（1）學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。7．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。（3）堅(jiān)持寫個(gè)人反思總結(jié)（小課題研究）。“第二駕馬車”是高效學(xué)習(xí)科研小組，即學(xué)生根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團(tuán)隊(duì)，以此給教師提供基于學(xué)情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力。三、271高效課堂功夫在課外（一）“三案”并舉，鋪就高效快車道與杜郎口中學(xué)“預(yù)習(xí)提綱”、兗州一中“導(dǎo)學(xué)案”不同，昌樂二中采用預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案“三案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師“主導(dǎo)”。昌樂二中的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們的啟示很多，主要有：一是理念先行。同時(shí)，由于許多簡單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課時(shí)已經(jīng)解決，所以，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上，老師逐一批改。⑥功能作用真正做到了以學(xué)為本；發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用；關(guān)注了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；知識(shí)結(jié)構(gòu)成體系；激發(fā)探究欲；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。④班規(guī)建設(shè)：創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。⑥小組調(diào)整學(xué)習(xí)小組不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免形成思維定勢，避免不平衡。要求：態(tài)度積極、率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、負(fù)責(zé)任；組織、管理能力強(qiáng)；集體榮譽(yù)感強(qiáng)。⑦三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長。①班級(jí)行政管理小組。目標(biāo)的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，正確的“導(dǎo)”，科學(xué)的“導(dǎo)”，突出老師的主導(dǎo)。（2）完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用。如學(xué)生中成立很多社團(tuán):文學(xué)社、籃球社、書友社、英語協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)以及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展理想信念教育，文明禮儀教育，愛心責(zé)任教育，十大紀(jì)律教育，挫折教育等這些都成為常規(guī)化、制度化、具體化，絕不是停留在空洞的說教上。三、主要感受昌樂二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補(bǔ)課，晚自習(xí)不允許上課，一時(shí)間用他們自己的話說是：學(xué)生開心，老師擔(dān)心、家長憂心，校長焦心。該校開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：“走進(jìn)大學(xué)，追尋夢想”、“揭秘火山群”、“西瓜嫁接”、“穿越時(shí)空隧道——參觀博物館、科技館”、“長途野營拉練”、“泰山、曲阜中華文化尋根游”等。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。③小組長要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們此行的目的就是想解密昌樂二中，取其精華，為我所用。但這些理念在新中國的教育中并沒有得到真正的落實(shí)，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生很多都是高分低能，缺少創(chuàng)新能力。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。（3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生的思想。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。這些無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會(huì)感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。（2）教學(xué)觀：教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”；教學(xué)就是教、學(xué)、做三位一體；教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)；學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng)。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，也將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)討論。（2）高效導(dǎo)學(xué)案——高效課堂的路線圖高效導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、高效討論、高效展示的方案。任課老師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，以便老師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程?！?2學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度、看學(xué)生合作的效度、看學(xué)生探究的深○度。每周六統(tǒng)計(jì)好小組成員一周成績，在小組會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（4）學(xué)習(xí)科研小組制度①組成：任課教師、學(xué)科班長、每個(gè)小組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)。②編制要求課程研究。老師根據(jù)內(nèi)容的多少，可靈活采用科代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種方式提供預(yù)習(xí)提綱。“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)成長了心靈。四是突出主體。高效課堂：每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論的目標(biāo)，自主合作，探究解疑。（2）主備人說課，講清課標(biāo)的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間。⑤ 小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。（3）必須體現(xiàn)分層。常務(wù)班長負(fù)責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。校園內(nèi)，學(xué)習(xí)氛圍非常好，各種書畫長廊特別多，整潔規(guī)范，全面展示出了師生各方面的風(fēng)采。課堂改革勢在必行，考察使我們看到了新課改的前景，看到了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的潛力，意識(shí)到我們將來的教學(xué)一定要解決灌輸式教學(xué)問題。鑒于此，要將學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況也納入教學(xué)常規(guī)檢查中，督促各科任教師更加精選習(xí)題，引導(dǎo)他們把精力集中到提高課堂教學(xué)效率上來，向40分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生的發(fā)展充滿激情。二是要加大過程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)于備、教不一的問題，及時(shí)整改。展示的同學(xué)書寫規(guī)范、清晰。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。對(duì)課堂中疑難點(diǎn)問題的處理、新生成性問題的解答、課堂突發(fā)事件的解決辦法等談心得體會(huì)，互幫互促?！暗谝获{馬車”是高效學(xué)習(xí)小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競爭對(duì)手。4.“271課堂模式”的時(shí)間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥，70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展，10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。四、重要啟迪他山之石，可以攻玉。在此基礎(chǔ)上，各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、未弄懂的問題以及新發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上