【正文】 （ 2） 讀下面的語段，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（ 8 分） 人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你 ；你高傲?xí)r，它呼喚你 ；你莽撞時，它呼喚你 ；你跌倒時，它呼喚你 。 參考答案： 1.（ 1） ① 天花亂墜：比喻說話有聲有色，非常動聽（多指夸大的或不切實際的）。 ② 幻滅：（希望等）像幻境一樣地消 失。 ③ 自如：活動不受阻礙。 （ 2）清醒 謙恭 (謙虛、謙遜 )謹慎 (小心 ) 站起 (站立 ) 《給我未來孩子的信》，根據(jù)要求回答問題。（ 36分） （ 1）這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望，在文中找出關(guān)鍵語句作答。（ 10分） 我認為： 小組探究后認為： （ 2） 找出文章第①段中的關(guān)鍵句，并說說你定其為關(guān)鍵句的理由。（ 10分） （ 3） 文章第 ① 段中有這樣一句話 “這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香 ”，這句話 怎么理解 ？ （ 10分） （ 4） 聯(lián)系上下文，不改變原意，仿照第 ④ 段中例句，補全下面的句子。（ 6分） 例句：你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。 你 的 心 ， 你 的 眼波 。 參考答案： （ 1） 孩子，我首先希望你自始至終都是一個理想主義者。 其次，孩子，我希望你是個踏實的人。 你要懂得和珍惜感情。希望你不要媚俗。 在具體 的做人上，我希望你不要打斷別人的談話，不要嬌氣十足。 借他人的東西要還，不要隨便接受別人的恩惠。 人的優(yōu)秀品質(zhì)卻是永恒的：正直、勇敢、獨立。我希望你是一個優(yōu)秀的人。 （ 2） 如 “理想鍛造你的氣質(zhì)，而最美貌的女人也會因為庸俗而令人生厭。 ”使用 “鍛造 ”一詞有什么好處 ? “鍛造 ”一詞一般用在金屬材料方面，本文用在人的內(nèi)在 “氣質(zhì) ”的養(yǎng)成上，突出表現(xiàn)了理想對氣質(zhì)形成的重要作用，能使語言具體、生動、可感。 （ 3） 這句話是說即使是在人生最困難的時期，也不會忘記那些美好的事物 (或美好的時光，美好的回憶等 )，使人對生活充 滿信心，不致灰心喪氣。 設(shè)計：林濤 終審： 山 川 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語文 八年級（下）發(fā)展性閱讀導(dǎo) 學(xué)案 備課時間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 2課 審核人 授課時間 ___周星期 ___需 課時 課 題 《背影》 閱讀評價 組別 組長 組 員 班級評價 教師評價 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價 展示質(zhì)量 一、閱讀目標 學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物、表現(xiàn)主題的方法。 二、目標鏈接 人物細節(jié)描寫就是對人物的舉止、言談、衣著、情態(tài)、心理等細微而極富表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。一篇文章，恰到好處地運用人物細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 1. 外貌細節(jié)描寫。例如： （ 1）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》） 留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活 儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。 2. 語言細節(jié)描寫。例如： （ 1）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚? 母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育孩子 。實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。 3. 動作細節(jié)描寫。例如： （ 1）他不回答，??便 排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》） “排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。 4. 心理細節(jié)描寫。例如： （ 1）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》） 當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。 細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其 境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此。 三、閱讀過程 走近朱自清及其作品 1. 作者簡介 朱自清（ 1898－ 1948），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。他有著作 27 種，共約 190 萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入《朱自清文集》，他的散文很有名，如《槳聲燈影里的秦淮河》《背影》《綠》《春》《荷塘月色》等，其中《背影》和《荷塘月色》《春》更是膾炙人口的名篇。其散文樸素、縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗而著稱，極富有真情實感。 《背影》是記實散文，寫 于 1925 年。作者曾說： “我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。 當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實， ……” （ 一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。 （ 1）找出你們組把握不準讀音的、容易寫 錯的、容易理解錯的字詞，并設(shè)計成一道測試題，任抽一個組進行測試，然后由你們組給出矯正性評價。 （ 2）理解下列句子中加點詞語的語境義，然后任選其中四個詞按其語境義造句。 狼藉、躊躇蹣跚、頹唐、觸目傷懷、自已、 情郁于中、瑣屑 分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）。 （ 1）為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情。 參考答案： 這張 “背影 ”就凝聚著 “深深的父愛！ ”，這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的 內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說： “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！ ”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。 這 “背影 ”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁 小組分工、自 學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進行班級展示和抽組開展評價，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對質(zhì)疑教師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。 1．分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下列問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。 細讀下面的文段，回答后面的問題。 我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走道那邊月臺，須穿過鐵 道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我 走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧！里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了 。 （ 1）找出文中父親外貌描寫的句子？哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？ （ 2）文章四次對“背影”的描寫中，哪一次給你的印象最深？ 作者是如何具體描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的？ 參考答案： （ 1）外貌描寫的句子是 “戴著黑布小 帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 ” 表現(xiàn)父親身材特點的詞是 “胖子 ”； “蹣跚 ” 一詞表現(xiàn)了父親步履的特點；他 “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；向左微傾，顯出努力的樣子 ”具體地寫出父親 “要爬上那邊月臺，就不容易。 （ 2）四次寫到 “背影 ”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。 感觸 最深的 “背影 ”：買橘子的背影。 作者舒緩、深沉的感情基調(diào)，運用生動的詞語如 “蹣跚、探、 攀、縮、傾 ”等對父親買橘子時的背影進行形象地外貌描寫和動作描寫。 在小組中評選出最有影響力的作品進行班級展示，其 他小組自由評價，評選出最具創(chuàng)新能力的小組或個人。 某班同學(xué)在完成綜合性學(xué)習(xí)活動“獻給母親的歌”的過程中，搜集到如下材料。請你按照要求，回答下面問題。 【材料一】有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角