【正文】 一條細(xì)線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：螺旋圈受空氣推動(dòng)旋轉(zhuǎn)了起來結(jié)論：空氣受熱以后會(huì)上升實(shí)驗(yàn)報(bào)告14 實(shí)驗(yàn)名稱：風(fēng)的形成提出問題：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？猜想假設(shè)：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾實(shí)驗(yàn)過程：把一支蠟燭放進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)。把毛巾用冷水浸濕放在實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)。點(diǎn)燃蚊香放到實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)小口處，觀察蚊香煙流動(dòng)的方向。點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，此時(shí)再觀察蚊香煙流動(dòng)的方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：進(jìn)了實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)又從實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)蠟燭上方的口處飄出。結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，此時(shí)周圍的冷空氣補(bǔ)充過來形成空氣的流動(dòng)從而形成風(fēng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告15 實(shí)驗(yàn)名稱：顏色與吸熱提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關(guān)系 嗎？猜想假設(shè)：不同顏色的材料吸熱能力不同實(shí)驗(yàn)材料：三個(gè)形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計(jì)、臺(tái)燈。實(shí)驗(yàn)過程：分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴(yán)。分別向三個(gè)小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計(jì)，并同時(shí)將三個(gè)小瓶放在燈光下照射。過一段時(shí)間觀察溫度變化并記錄。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：包黑色紙的小瓶?jī)?nèi)溫度為19℃，包紅色紙小瓶?jī)?nèi)的溫度為16℃，包白色紙小瓶?jī)?nèi)的溫度為10℃。結(jié)論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告16 實(shí)驗(yàn)名稱：熱水變涼提出問題：怎樣讓熱水變涼猜想假設(shè)：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)過程：把一個(gè)盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。向熱水吹風(fēng)，觀察熱水是否要涼得快些。把熱水從一個(gè)杯子里倒入另一個(gè)杯子，再?gòu)牧硪粋€(gè)杯子里倒回來，反復(fù)如此。把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水很快涼了結(jié)論：用熱的良導(dǎo)體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動(dòng)或者風(fēng)吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 實(shí)驗(yàn)名稱：把重物抬起來提出問題：怎樣做才能在抬高重物時(shí)最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？猜想假設(shè)：借助于杠桿來實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)材料：杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：把杠桿尺的支點(diǎn)放在離重物比較近的位置，先用測(cè)力計(jì)測(cè)量?jī)蓚€(gè)鉤碼的重量，再把兩個(gè)鉤碼掛在阻力點(diǎn)上，在動(dòng)力點(diǎn)上用測(cè)力計(jì)測(cè)量使杠桿平衡所需要的拉力。把杠桿尺的支點(diǎn)放在離重物比較遠(yuǎn)的位置（如下圖），在動(dòng)力點(diǎn)上用測(cè)力計(jì)測(cè)量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測(cè)量動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)分別移動(dòng)的距離。結(jié)論：支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，省力。支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，費(fèi)力，但省距離。實(shí)驗(yàn)名稱：怎樣使杠桿保持平衡實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡我的猜想：阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離鉤碼數(shù)＝動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離鉤碼數(shù)時(shí)杠桿平衡。實(shí)驗(yàn)步驟：，并把杠桿尺調(diào)成平衡狀態(tài)，掛一定數(shù)量的鉤碼，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果，重復(fù)第二、三步，做三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)所掛鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離動(dòng)力點(diǎn)所掛鉤碼數(shù),這時(shí)杠桿平衡。第二篇：五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名稱 太陽下影子變化手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等 實(shí)驗(yàn)器材:猜測(cè): 影子的變化跟太陽的位置有距離有關(guān)用手電筒代替太陽，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實(shí)驗(yàn)過程: 方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)。早上和傍晚的影子最長(zhǎng)，中午的影子最短。觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒?yàn)的 結(jié)果:評(píng)定等級(jí): 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名研究透鏡的特點(diǎn)和作用稱實(shí)驗(yàn)器凸透鏡、凹透鏡、白紙等 材:猜測(cè): 凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。實(shí)驗(yàn)過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對(duì)著窗戶，程: 觀察成像的情況。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嵧雇哥R有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。驗(yàn)的結(jié) 果:評(píng)定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級(jí):XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名稱 研究杠桿省力的秘密 實(shí)驗(yàn)器材: 杠桿尺、鉤碼猜測(cè): 杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)左邊(阻力點(diǎn))情況 右邊(用力點(diǎn))情況 用力情況阻力點(diǎn)到支鉤碼 省力。費(fèi)力。鉤碼數(shù) 點(diǎn)的距離數(shù) 用力點(diǎn)到支點(diǎn) 不省力也不費(fèi)力(個(gè))(格)(個(gè))的距離(格)1 1 1 不省力也不費(fèi)力2 1 2 不省力也不費(fèi)力1 2 1 不省力也不費(fèi)力2 2 2 不省力也不費(fèi)力1 1 2 省力1 1 4 省力 實(shí)驗(yàn)過程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 費(fèi)力3 3 2 費(fèi)力4 4 2 費(fèi)力4 2 2 費(fèi)力2 4 1 費(fèi)力用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿。用力點(diǎn)觀察到的現(xiàn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿。用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距象或?qū)嶒?yàn)的離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力。結(jié)果:評(píng)定等級(jí): 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名稱 探究輪軸是否省力的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材: 1 盒鉤碼、2 段粗線繩、1 個(gè)鐵架臺(tái)、1 個(gè)大輪、1 個(gè)小輪、1 個(gè)軸猜測(cè): 輪軸能夠省力。將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的 鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實(shí)驗(yàn)。輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表軸上鉤碼的個(gè)數(shù) 輪上鉤碼的個(gè)數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)過程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力觀察到的現(xiàn)輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或?qū)嶒?yàn)的省力。結(jié)果:評(píng)定等級(jí): 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名組裝定滑輪稱實(shí)驗(yàn)器 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個(gè)鐵架臺(tái)、1 個(gè)滑輪、1 個(gè)測(cè)力計(jì) 材:猜測(cè): 定滑輪不能省力。用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端 任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測(cè)力計(jì) 做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)過左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 程: 1 1平衡2 向右傾斜2平衡 定滑輪3平衡 不能省3 向左傾斜觀察到的 現(xiàn)象或?qū)嵍ɑ啿荒苁×Γ强梢哺淖冇昧Ψ较?。?yàn)的結(jié) 果:評(píng)定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級(jí):XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組 :(?)年級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 :()實(shí)驗(yàn)名稱 組裝動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)器材: 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個(gè)鐵架臺(tái)、1 個(gè)滑輪、1 個(gè)測(cè)力計(jì)猜測(cè): 動(dòng)滑輪能夠省力。用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升重物的力(N)用動(dòng)滑輪提升重物的力(N)我們的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)過程:2 省力3 省力4 省力1 省力觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒?yàn)的動(dòng)滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。結(jié)果: