可能性大小教學(xué)設(shè)計（模版）-文庫吧
2024-10-25 07:30 本頁面
【正文】 發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：課堂交流，和諧氣氛一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課師：前幾天，在電腦上無意當(dāng)中看到了一則廣告引起了我的興趣，大家想不想看一看呢？播放《百事可樂之裁判的硬幣廣告》。師：從數(shù)學(xué)的角度思考一下，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生自由說。預(yù)設(shè)問題：為什么足球比賽要用擲硬幣的方法來決定誰先發(fā)球呢？為什么在沒有硬幣的情況下可以用“剪子、包袱、錘”的方法來決定誰先發(fā)球呢？師：相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會可能性的知識有一個更新的認(rèn)識。下面就讓我們一起走進(jìn)可能性的大小。二、出示情境 引發(fā)探究師：同學(xué)們下過跳棋嗎？下棋前，你們一般用什么方法來決定誰先走棋？ 學(xué)生交流，導(dǎo)入新課。二、小組合作，探究新知師：（出示情境圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，思考：圖中兩個同學(xué)是怎樣約定誰先走棋子的？（學(xué)生回答）師：圖中有兩個袋子，你認(rèn)為他們用哪個袋子來摸棋子公平？說明你的理由。（學(xué)生自由回答，師隨機(jī)評價或追問“為什么呢？”。）預(yù)設(shè)引導(dǎo)問題：在甲袋中，紅、藍(lán)棋子各占總數(shù)的幾分之幾？（學(xué)生回答）請同學(xué)們猜一猜，用甲袋來摸棋子，一共有多少種可能性？摸到紅棋子和藍(lán)棋子的可能性各占總數(shù)的幾分之幾？（學(xué)生回答）師生小結(jié)：在甲袋中，摸到紅、藍(lán)棋子的可能性各占總數(shù)的紅、藍(lán)棋子的可能性也都是1。21，所以摸到2師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰能分析一下摸乙袋棋子為什么不公平？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（小組交流）師：誰想交流一下自己的看法？（學(xué)生交流匯報）（教師要時刻表達(dá)：摸到什么棋子的可能性是多少？）師生小結(jié)：在乙袋中，（紅棋子占總數(shù)的1，）摸到紅棋子的可能性是1；33（藍(lán)棋子占總數(shù)的子的可能性小。22，）摸到藍(lán)棋子的可能性是，摸到紅棋子的可能性比藍(lán)棋33師：既然摸乙袋棋子不公平，怎樣才能使摸乙袋棋子公平呢？（生自由回答）師：只要怎么樣就可以了呢？師：這就是我們研究的“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”，（補(bǔ)充板書）大家能用剛剛研究的知識來解決課始的兩個問題嗎？（學(xué)生回答）（為什么足球比賽要用擲硬幣的方法來決定誰先發(fā)球呢？為什么在沒有硬幣的情況下可以用“剪子、包袱、錘”的方法來決定誰先發(fā)球呢？）生自由回答。（主要從可能性大小的角度去說，師適時評價。）三、鞏固練習(xí)，拓展提高。師：同學(xué)們喜歡玩撲克牌嗎？撲克牌中也有數(shù)學(xué)問題。（1）出示紅桃A、紅桃2，問：先洗牌，然后反扣在桌面上，任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？為什么？（1／2）（2）出示紅桃A、紅桃紅桃3，問：從中任意摸一張，摸到紅A的可能性是幾分之幾？（1／3）為什么摸同樣一張牌，第一次摸到的可能性是1／2，第二次摸到的可能性是1／3呢？（可能性的多少不一樣）（3）出示紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃A、黑桃黑桃3，問：從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？（1／6）摸到A的可能性是多少呢？（2／6，1／3）為什么？誰還能提出關(guān)于可能性的問題？誰來回答？（4）出示紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃黑桃5（這兩張不露面），問：從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是多少？（1／2／3／5）走進(jìn)“促銷活動”家樂超市和瑞祥超市搞促銷活動。大家選哪家超市去購物抽獎呢？為什么？到家樂超市一定不能中獎嗎？為什么？有三顆幸運(yùn)星，砸中的可能性是多少？再砸，砸中的可能性又是多少？為什么？再砸，砸中的可能性又是多少？最后砸中的可能性是多少？四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識談話：我們已經(jīng)學(xué)過了可能性的知識，為什么今天還要學(xué)習(xí)可能性呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？第三篇：《可能性的大小》教學(xué)設(shè)計《可能性的大小》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1,體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系。2,能根據(jù)指定的要求,培養(yǎng)概率素養(yǎng),公平的意識,在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,: :: 學(xué)生在初一時已經(jīng)初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,并能用“一定”“不可能”“可
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