【正文】 的原因。）教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好以下幾個句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：⑴ 小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！雹?“針頭向皮膚刺去?經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震??動??暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出??”??３、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，小錢和臺灣青年見面后會說些什么？四、《卡羅納》這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀：１、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；３、細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅娜內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。４、在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會。五、《給予是快樂的》１、引導(dǎo)學(xué)生從文題入手探究文本內(nèi)容，說說自己讀課題后想到了些什么？２、請學(xué)生自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。檢查初讀效果后，再請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生從各個角度交流讀后的體會。思考：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ ３、教師指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表達(dá)自己的理解，加深情感體驗。人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教材分析【教材分析】本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿?！緦W(xué)生分析】教師應(yīng)抓住這些文章，讓學(xué)生在多讀、多想、多體會中，深切地感知“給予是快樂的”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情?？磮D作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作?！窘虒W(xué)建議】一、《古詩兩首》重點教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教學(xué)《送元二使安西》教師可完全放手，讓學(xué)生用上文的方法學(xué)習(xí)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：１、讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。也可增加教師范讀（也可錄音范讀）。２、借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)：⑴ 導(dǎo)入后，可讓學(xué)生說說：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩？師生共同梳理如下的學(xué)習(xí)流程與學(xué)習(xí)要求：知詩人──解詩題──理詩句──明詩意──入詩境──悟詩情。⑵ 在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓具體的詩句，體會作者怎樣的思想感情的方法，采用自主合作學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起“入詩境”。此時，教師應(yīng)參與到各學(xué)習(xí)小組中去。指導(dǎo)不同的組采用不同的匯報形式，避免雷同重復(fù)。預(yù)設(shè)以下的幾種方式：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”“煙花”“盡”“唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。在學(xué)生匯報的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點評。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的理解，表演當(dāng)時詩人與孟浩然分別時的那一刻情形，體會友人間的依依不舍與李白的惆悵孤寂心情。教學(xué)《送元二使安西》可讓學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。二、《搭石》１、讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小石頭，在黑板前面擺成一條“石頭路”。教師出示掛圖：在一個山村里，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。２、“請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來?！保úシ疟尘耙魳罚簮鄣姆瞰I(xiàn)。）３、生談自己發(fā)現(xiàn)的美。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。三、《跨越海峽的生命橋》１、導(dǎo)入：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？２、學(xué)生自由讀課文。小組交流：對學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動的句子和段落。全班交流。（交流令自己感動的句子以及感動的原因。）教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好以下幾個句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：⑴ 小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”⑵ “針頭向皮膚刺去?經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震??動??暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出??”??３、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，小錢和臺灣青年見面后會說些什么？四、《卡羅納》這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀：１、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；３、細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅娜內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。４、在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會。五、《給予是快樂的》１、引導(dǎo)學(xué)生從文題入手探究文本內(nèi)容，說說自己讀課題后想到了些什么？２、請學(xué)生自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。檢查初讀效果后，再請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生從各個角度交流讀后的體會。思考：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ ３、教師指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表達(dá)自己的理解，加深情感體驗。第三篇：小學(xué)三年級 語文上冊 第五單元教材分析第五單元教材分析一、教材簡析：本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點明專題之后，《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子，《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智； “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容?！?日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本單元67個生字，理解由生字組成的詞語。會用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點：1正確朗讀課文，會認(rèn) 27個生字，會寫40個生字。進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。四、教學(xué)難點：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。五、課時安排：教學(xué)本組教材可12——14課時《孔子拜師》2課時《盤古開天地》2課時《趙州橋》2課時《一幅名揚中外的畫》1課時 語文園地五課時口語交際1課時習(xí)作指導(dǎo)1課時習(xí)作修改1課時綜合性學(xué)習(xí)活動1課時語文基礎(chǔ)知識1課時1孔子拜師一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。二、教學(xué)重點：1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。三、教學(xué)難點：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。五、課前準(zhǔn)備多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。六、教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時（一）情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】(二)初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。3．檢查課文朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時(一)復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？(二)朗讀感悟1．生自由練讀。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3．師引讀。(三)演讀感悟1．分小組演一演。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。(四)讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）(五)拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。(六)課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。（七）、總結(jié)課文：孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。九、板書設(shè)計1孔子拜師拜孔子師（老子）書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟1盤古開天地一、教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。六、教學(xué)時間： 兩課時 第一課時（一）故事導(dǎo)入①簡介中國的神話故事。②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。（二）初讀感知①識記生字。a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？（三）研讀交流。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c．選