《觸摸春天》第一課時說課稿（精選五篇）-文庫吧
2024-10-25 05:14 本頁面
【正文】 確嗎？（準(zhǔn)確率不高）。一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個詞來形容她呢？（奇跡）句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）誰用它來說一句話？ 句中說這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的，“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來的呢？（估計學(xué)生對這個問題難回答，教師要適時點撥）小女孩有一顆熱愛春天的心，這顆心是她發(fā)生了奇跡，我們怎能不感動 呢？讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧！（齊讀）第四大板塊——總結(jié)深化，留下懸念一個盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們再來品文、研讀。從而結(jié)束課堂。第二篇：《觸摸春天》第一課時說課稿《觸摸春天》第一課時說課稿各位老師，大家好!今天我說課的課文是人教版實驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。針對本課特點和學(xué)生實際，我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識7個生字，會寫9個生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀悟重點句子，感受奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句 含義，就成為這課的教學(xué)重點。怎樣讓學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。本課安排了兩個課時進行教學(xué)。現(xiàn)在我所說的是第一課時，在這節(jié)課中我將采用情境導(dǎo)入——整體感知——感悟“奇跡”——總結(jié)深化四大教學(xué)版塊。通過朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學(xué)習(xí)方法，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程是這樣的：第一大塊——情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡春天嗎？誰來說說春天是什么樣子的？學(xué)生作答這么美麗的春天我們是怎么知道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引出課題。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待。第二大塊——整體感知師范讀課文。學(xué)生自由讀文。（課件出示讀書要求）（1）結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。（2）把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。（3）讀完后，想一想課文講了一件什么事？檢查讀文情況（1）課件出示生詞，學(xué)生認讀。（指名讀、分列讀、齊讀）（2）開火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。（3）課文講了一件什么事？感知課文的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實效性。第三大塊——感悟“奇跡”默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。交流（1）“安靜在一株月季花前停下來，、、月季花。”（課件展示）A、安靜用什么來觸摸春天的？（手）B、從“極其準(zhǔn)確”這個詞中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1