《范進中舉》第一第二課時教學設計-文庫吧
2025-10-11 04:43 本頁面
【正文】 ⑵學生讀第５至１２段，思考：范進中舉之后地位、經濟狀況發(fā)生哪些變化？這說明了什么？范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化？又說明了什么？明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。３、學生完成后練習二、后練習五第２小題。分析人物形象，體會的內涵。五、總結、擴展本對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。孔乙己沒有進學、潦倒一生，范進進了學又如何？不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運。自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲?。糠哆M中舉，從一個人的命運看，是于他有利，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇，文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。（1）對比：上節(jié)分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。（2）夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。（3）細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺艿募毠?jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進的細節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、堂小結小說以范進中舉為中心事，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。四、布置作業(yè)完成后練習一、二、三。預習《香菱學詩》第二篇：范進中舉第一課時教學設計《范進中舉》教案仁懷三中 趙衛(wèi)紅一、教學目標:知識目標：理解文章內容，初步探究小說的主題——批判封建科舉制度。能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，總結歸納能力，口頭表達等能力。情感態(tài)度與價值觀目標：初步認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。二、教學重點： 以學生自主學習為主，培養(yǎng)學生閱讀分析、總結歸納、口頭表達等能力。三、教學難點：閱讀第五自然段中人物語言、動作、行為的描寫；理解范進發(fā)瘋的原因。四、教學準備：自制的多媒體課件。五、課時安排：第一課時六、教學步驟與內容：（一）導入視頻導入后（師板書課題）.(二)作者及背景介紹吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年號文木老人，清代小說家，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，是一部章回體長篇諷刺小說，成為我國
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