【正文】 2)讀一讀課文中寫圖的句子，了解內(nèi)容。(3)體會人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。3．閱讀理解38自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點：(1)第三段中積累語言：又唱又跳。順勢完成課后練習(xí)“讀讀說說”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？(3)雪孩子還會回來了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)(4)體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說說小白兔望著白云會說些什么？你要用什么樣的語氣來讀呢？[設(shè)計意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，走進文本，體會人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。]五、總結(jié)全文，提示主題 一個多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。六、寫字指導(dǎo)1．出示生字“瓜”、“衣”、“來”。2．觀察生字。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部。衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展?！皝怼弊⒁馍蠙M短，下橫長，撇捺舒展。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫。5．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】雪孩子雪孩子救——小白兔——化成水云雨(雪)第三篇：教案 雪孩子雪孩子教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“孩、讓、起、玩、往”等10個生字，認(rèn)識偏旁“孑”。能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時，要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點：認(rèn)識“孩、讓”等10個生字，正確規(guī)范地寫好“瓜、衣、來”3個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的樂，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文最后一句話，了解雪變成云的過程。設(shè)計特色：本課的設(shè)計，倡導(dǎo)了“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、體驗感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維能力。具體表現(xiàn)在：體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)以識字為主。積極創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們樂于識字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識字方法；遵循“滾動識字、字不離詞、詞不離句”的教學(xué)原則，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識字提供廣闊的空間與時間，提高識字效率。體現(xiàn)了讀悟結(jié)合的新理念。充分用好文中插圖，圖文結(jié)合地理解文中重點詞與課文內(nèi)容，借此指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。重視對孩子的思維訓(xùn)練。每個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。注重寫字訓(xùn)練。指導(dǎo)書寫“瓜、衣、來”3個字，對每個筆畫的寫法、在田字格中的位置，每個字的筆順，教師都要講解示范并讓孩子們相互比一比，以培養(yǎng)孩子們寫規(guī)范字的意識與興趣。注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。通過“自主識字、小組合作識字、探究識記方法”，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作意識，使孩子們在學(xué)習(xí)中樹立主人翁責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字詞句卡片、教學(xué)掛圖、雪孩子與小白兔圖片及頭飾、田字格等。教學(xué)時間：2課時第一課時一、課題入手，激趣導(dǎo)課教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學(xué)生猜出后，板書課題：雪孩子。指著“孩”字問：哪位小朋友認(rèn)識這個字，是用什么好方法認(rèn)識的？這個字的左邊是個什么偏旁？與我們學(xué)過的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）歸納出識字的一些途徑：可以問老師、問同學(xué)、問家長、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進行猜讀，以后還將利用查字典來認(rèn)識許多的漢字。讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？二、圖文結(jié)合，自主識字出示文中的8幅插圖，引導(dǎo)孩子仔細看圖，說說圖上畫了什么？自由讀讀圖旁的文字，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。利用剛才說的幾種途徑去認(rèn)識畫出來的字，如通過詞語猜讀、請教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。三、小組合作，識記生字將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標(biāo)出）h225。ir224。ngqǐ w225。nwǎngji224。o shāozhīd224。ohu224。 雪 孩子讓 座一起 玩來 往睡 覺燒 著知 道化 了小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。這10個生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字