【正文】 這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并直接向右伸展。）⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“很美很美”讀舒緩些。將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。五、圖文對(duì)照，體會(huì)雪孩子的可愛出示課文前三幅插圖，誰(shuí)能根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)畫中內(nèi)容。四、自由讀文，了解梗概用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。o shāozhīd224。）歸納出識(shí)字的一些途徑：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、查語(yǔ)文書后的生字表注音，還可以通過(guò)詞語(yǔ)進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來(lái)認(rèn)識(shí)許多的漢字。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問(wèn)題，引領(lǐng)孩子帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)的樂(lè)，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。4．范寫。]五、總結(jié)全文，提示主題 一個(gè)多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。(1)出示第二幅插圖，仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？(提醒學(xué)生，講清誰(shuí)在什么地方干什么？如果能說(shuō)出干得怎么樣就更好了。2．課文有幾個(gè)自然段？3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。n wǎng孩讓起玩往 ji224。)那如果我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？(可以問(wèn)他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。帶領(lǐng)幼兒全面理解故事（動(dòng)漫）利用情景動(dòng)漫演示讓幼兒完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。小雪人圖片一張?；顒?dòng)準(zhǔn)備：無(wú)線視頻點(diǎn)讀筆、多媒體。（2）欣賞課件第二大段（5小段）后，提問(wèn)：①明明發(fā)生了一件什么可怕的事情？②這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的？（3）欣賞課件第三大段（6小段）后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救明明的？（引導(dǎo)幼兒了解雪孩子的做法，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救明明的急切的心情）（4）欣賞課件第四大段（7小段）后，提問(wèn)：是誰(shuí)救了明明？雪孩子去哪里了？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱”、“旺”、“渾”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同？(沒(méi)有拼音了。ng qǐ w225?！捌稹?、“玩”、“往”、“覺”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。2．閱讀理解第2自然段。)(4)體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，走進(jìn)文本，體會(huì)人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重視對(duì)孩子的思維訓(xùn)練。指著“孩”字問(wèn)：哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過(guò)的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。nwǎngji224。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。出示課文掛圖，教師引導(dǎo)孩子邊看圖邊復(fù)述課文梗概。六、課后練習(xí)把本課的生字寶寶介紹給家長(zhǎng)，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。）④如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，與“捺”對(duì)稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。?教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？六、總結(jié)全文，提示主題再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟?！及鍟O(shè)計(jì)〗 雪孩子舍己救人可愛