認識立體圖形教學設計與教案-文庫吧
2025-10-11 03:09 本頁面
【正文】 ，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）。城堡、火車、世貿大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車??[練習的設計頗具匠心，既加深了對各類物體特征的認識，又培養(yǎng)了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。] 小結第二篇：認識立體圖形教學目的1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學內容教科書第32頁，及相應的練習。教具學具準備多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。教學設計 設疑激情 1．說學具。：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）：對！機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）2．提要求。這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。[進入新知的學習，設計新，處理話。設計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。] 操作感知1．分──揭示概念。：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒??放在一起；把骰子、魔方、積木??放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆??放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學生所說用電腦出示各類實物。老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學生進行補充）。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？ 學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。??老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學具籃）[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。] 2．摸──感知特點。①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？學生：①長方體是長長的，我是看出來的。②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。⑤我覺得長方體不能滾動。??老師及時表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。、圓柱、球。①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報。學生依照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。教師：看了叮當帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？ 學生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？學生討論解決后，教師：其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。②電腦出示圓柱和球的滾動圖。教師：叮當想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？ 。教師：去掉長方體的花卦衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體??（老師依次分四種圖形）一樣嗎？ 。今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f．聯(lián)系實際。說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。[空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎，這里教師設計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗
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