【正文】 學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的39。小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。)對三妹的提問：聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們?為什么不喜歡第三只貓?可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時的情況?不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢?對鄭振鐸提問：你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到?那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?當(dāng)你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來?你是怎么想的? (觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾)提問：你對這件事有什么看法?你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn))血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)個別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達(dá)了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同?前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。C、寫前兩只貓有什么作用?前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出“我”的過失之大，悔恨之深。六、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。明白做人的道理：面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人?！钊藗儜?yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。七、課外拓展在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?八、教師寄語懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對待一切生命吧!貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎邸W(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情。今天，我們依然要走進(jìn)一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。二、用心讀文，整體感知。：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。(通過查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh233?！薄捌羈ǐng”的讀音。)：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?(學(xué)生各抒己見，將貓的39。各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)：老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。)三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?(自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)四、品讀想像，情感共融。，小貓滿月時有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。)。，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。②小貓抱著花枝打秋千的情景。“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺??！梆B(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地。有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子?。：為什么讀著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?(學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。)五、欣賞精品，激勵共鳴?！墩渲轼B》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。，寫一篇觀察日記。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。2．品味細(xì)節(jié)，體會作者的情感。3．培養(yǎng)學(xué)生平等對待、關(guān)愛、善待生命。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。二、預(yù)習(xí)檢查，讀準(zhǔn)生字詞。污澀慫恿（）蜷伏懲戒()悵然()詛罵（）紅綾（）．．。(1分鐘記憶黑色字體）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。三、默讀,感知文意（默讀注意事項(xiàng)）（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。默讀要求：。、不倒讀。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）第一只貓第二只貓第三只貓來歷：外形：性情：地位：結(jié)局：我的感情：（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。四．品讀,體會情感有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）教師小結(jié)：很明顯。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？五、悟讀,感受哲理作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。）六、教師小結(jié)在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)，同時運(yùn)用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因?yàn)樽髡呷谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點(diǎn)，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。七．作業(yè)描寫一只你喜歡的小動物。要求：、神態(tài)、動作等描寫。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1. 教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習(xí)一。教師：多媒體資料。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入交待作者并板書課題。（讀導(dǎo)語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。二、整體感悟故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模浚ㄕn件出示問題初讀領(lǐng)略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請同學(xué)們匯報預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格） 來歷 外形 性情 家中地位 結(jié)局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”， 這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、分析體會你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報。○1讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。（板書）第二只更活潑更有趣。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨！④“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（板書）第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)） 第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥?！?“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！薄?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛?！般曋保鸿F證如山?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義?！? “自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。（板書）四、感悟升華同學(xué)們，我們的故事講完了。不過，這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報板書）第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫《丑小鴨》第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、拓展訓(xùn)練