【正文】 談心，消除顧慮，樹立長久、健康的人生目標。所謂“談心”，就是推心置腹的談話。要使“談話”上升到“談心”，使學生能對教師敞開自己的心扉，教師必須爭取得到學生的信任和尊重，而想要得到學生的信任和尊重，教師就必須尊重和信任自己的學生。我和婷婷的每一次談心都盡量建立在平等，尊重和信任的基礎上。在婷婷面前我全力傾注自己的愛心（當然，這種愛心不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱，而是溫柔的理性、親切的寬容，是滋潤心田的細雨和無聲的鞭策）。我很快發(fā)現(xiàn)與婷婷的感情在不斷增進。通過與婷婷的定期談心，婷婷開始對我敞開心扉，會向我傾訴一些自己難解的心理問題。比如：“我有前途嗎？”“我將來的工作如何？”“是不是自己特別差勁？”等一些困擾她的問題。這些心理問題其實其他的學生也有存在的，婷婷不過是一個典型的例子。這時，我以引導談話為主要方式，一一解開這些困擾她的問題。或與婷婷平等地、以一個朋友的角度來探討，幾次下來婷婷開始嘗試自己去解決自己的心理問題，并對未來有了信心，也有了自己的事業(yè)理想。與婷婷的真心交流確實解決了一些她的心理問題，也進一步增進了我們的關系。更讓婷婷對老師多了一份信任，添上一份理解。第三階段：愛要自然，春風化雨。不記得是哪位知名人士說過：愛之于教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。在與婷婷接觸中，雖然已經(jīng)建立在愛的基礎上，但這些還不夠。必要時我認為還要在理解和肯定的基礎上，自然而然地提出她自身的缺點，讓她感覺老師與同學所作的一切都是發(fā)自內心的，并非出于同情與可憐。偶爾在指出婷婷的缺點時不僅語氣中肯，更要注意語氣的把握。對婷婷的關照要自然而親切，并隨時注意婷婷內心的變化和感受。期間我時刻提醒自己，應當充分地相信她。這樣，一切刻意的努力應當表現(xiàn)得如“潤物細無聲”般自然，才能讓婷婷感覺到“春風化雨”般的關愛和理解。六、她開始接受別人，并學會認識自己：經(jīng)過一個學期的努力，婷婷的笑容多了，雖然人還是感覺內向，但已經(jīng)學會和同學開開玩笑，跑跑鬧鬧的玩兒。上課能主動舉手回答問題，和她談話的時候，話也多了。平時出入，也多了同行的伙伴。上二年級了，很多同學開始學習第二課堂，婷婷竟也主動找我，想學習古箏。不過我考慮到古箏的價錢昂貴，于是建議婷婷學習一項技能，工作中比較實用的。在我的建議下，婷婷報名參加了國家級育嬰員培訓班的學習，并順利通過了育嬰師的考試。不過現(xiàn)在還是不能讓她和其他學生一樣開朗大方，還有問題存在。比如對寢室同學的依賴性很強，不愿分寢室。一次說調寢，她竟哭了一個晚上，最后寢室沒能調成。對她的心理輔導還要繼續(xù)，相信她會擁有應該屬于她的笑容！第二篇：心理健康教育案例心理健康教育案例：一、案例介紹：樂樂同學，男，15歲，成績一般，性格內向。在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。從小就膽小，不怎么跟同學玩，甚至與同桌都很少交流，人際關系欠佳，很少參加集體活動。二、原因分析：（一）家庭影響：來自于父母的愛是任何人都代替不了的，好的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的內心世界，在這樣的家庭成長的孩子健康活潑,富有朝氣和進取精神。但樂樂父母一心忙于賺錢，全部精力都在生意上，小學與爺爺奶奶居住，但與爺爺奶奶之間的交流很少，放學后他經(jīng)常一人獨自呆在房間里。父母只給孩子每月的生活費，不太關心他的生活。（二）學校影響：由于與身邊親人溝通的少，在學校樂樂也不愿主動與同學交往，對同學冷淡，不多理睬，總是獨來獨往的，所以人際關系不佳；他很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了孤僻且膽怯的性格。三、教育過程和心理輔導方法：家?；ネㄐ纬山逃狭ΑＵJ識到造成樂樂這種性格的主要原因在于溝通少，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭氛圍對于一個孩子的重要性，父母不要只顧賺錢，要多與孩子溝通、多關心孩子的成長。利用課余時間，我一次次地與樂樂的父母聯(lián)系，通過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。父母就算是再忙也肯抽出時間主動陪孩子聊天，聽孩子說一些學校發(fā)生的事情。經(jīng)過家庭與學校共同努力，使樂樂的心理發(fā)生了微妙的變化，愿意和同學一起玩，口吃的毛病也得到了改善。鼓勵多與人交談。做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。引導交友。教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。參與課外活動。帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。如由一個普通的參與者到當協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫斨鞒秩说?，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會。上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。四、輔導效果： 通過輔導，他的膽怯心理現(xiàn)象逐漸減弱，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，積極參加組織活動。在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，口吃現(xiàn)象得到了很大程度的改善，在學習上也進步很快，與班上許多同學成為了好朋友。第三篇：心理健康教育案例心理健康教育案例————班主任培訓心得郭子森07學年，我擔任高三9班的班主任工作。在教學與工作的過程中，一位學生引起了我的高度關注，這位學生名叫張龔，是高三9班學生。在找他談過多次心之后，我了解到他還有許多潛力可以挖掘，因此采取了一系列措施，經(jīng)過努力，情況大