樹之歌(賽課用)-文庫(kù)吧
2025-10-11 01:11 本頁(yè)面
【正文】 編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別教難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)理念確定三維目標(biāo)，說(shuō)出理論依據(jù)）知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。情感目標(biāo)感受大自然樹木種類的豐富。、難點(diǎn) 朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。二、教學(xué)、學(xué)法說(shuō)教法激趣導(dǎo)入法興趣是最好的老師。課前讓學(xué)生觀察校園周圍的樹木，了解這些樹的名稱及特點(diǎn)。課上，老師拿出楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學(xué)生猜猜。并說(shuō)一說(shuō)理由。多種識(shí)字法針對(duì)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)15個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，識(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先檢查預(yù)習(xí)的識(shí)字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準(zhǔn)字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學(xué)生開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、領(lǐng)讀等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生舉一反三，利用形聲字的特點(diǎn)，集中記憶8個(gè)木字旁的生字，并且讓學(xué)生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。情境創(chuàng)設(shè)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，范讀中，通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。在次走進(jìn)文本的時(shí)候，利用課件出示相應(yīng)樹木的插圖，讓學(xué)生真切地感受到了不同樹木的特點(diǎn)，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。說(shuō)學(xué)法合作學(xué)習(xí)法同桌檢查預(yù)習(xí)情況，并一起把生字讀兩遍，然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。小組帶著問(wèn)題討論的時(shí)候，在組長(zhǎng)的安排下，每個(gè)人有分工、有任務(wù)、有交流、有體會(huì)，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。朗讀比賽法為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。自主學(xué)習(xí)法通過(guò)讓學(xué)生提前讀課文，圈出生字和平翹舌音，標(biāo)出自然段，從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課上遇到較難的生字或者多音字，立刻查字典，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。三、教學(xué)程序（一）教學(xué)流程概述激發(fā)興趣，走進(jìn)文本——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字——掌握筆順，工整書寫——分工合作，尋找答案——鞏固心智，拓展思維（二）教學(xué)環(huán)節(jié)具體闡述 1．激發(fā)興趣，走進(jìn)文本導(dǎo)入：學(xué)校周圍種了許多樹木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)哪些樹木？出示楊樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字A、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后同學(xué)檢查預(yù)習(xí)的情況，互考生字。（匯報(bào)預(yù)習(xí)情況和考生字出現(xiàn)的問(wèn)題）B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀。C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識(shí)字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1