【正文】 他們得出結論后，我會叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學我都會讓大家對他們給予掌聲和語言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學生的自信心，提高學生學習的主動性和積極性。接下來，我會讓學生觀看“山羊快餐店”的價格變化圖，并提出問題：小數點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？相信學生經過觀察、比較后，很容易說出答案。然后我對快餐價格進行以下分析，以此加深學生對新知的理解。=4元=40角=4角=4分，小數點往左移動一位，原數縮小10倍，可列式為：4247。10=，小數點往左移動兩位，原數縮小100倍，可列式為：4247。100=反過來看：，小數點往右移動一位，原數擴大10倍，可列式為：10=，小數點往右移動兩位，原數擴大100倍，可列式為：100=4接下來，我設計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準備以下題目給他們搶答：？(1) (2)2850 (3) (4) (5)開火車。(1)10= (2)100= (3)1000=(4)10= (5)100= (6)1000=小馬過河。(1)10= (2)10=(3)1000= (4)247。10=(5)247。10= (6)247。1000=(7)100= (8)100=(9)100= (10)100=以此檢測他們的理解和應用能力。(三)歸納小結，鞏固新知我會提問：今天我們有什么新發(fā)現？估計學生會很快說出今天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會給學生準備以下題目：填一填：(1)( )，擴大到原來的100倍是( )，擴大到原來的1000倍是( )。(2)，這個數原來是( )。(3)把一個數先擴大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數是原來的數的( )。(4)( )；( )。(5) 把470縮小到原來的是( ) ，再縮小到原來的是( ) 。小紅在寫自己的身高時，把小數點的位置點錯了。請你猜一猜，她的身高是多少米？？如果有，請你寫出兩個這樣的小數。以此達到鞏固新知的目的。這節(jié)課我的板書設計是這樣的，采用樹形結合的方式，力求用精簡的文字表達出概念的意思，使學生容易理解和記憶。我的說課內容到此結束。謝謝大家！小數點搬家說課稿3教材簡析：本課是在學生已經認識了小數，并理解小數乘法的意義和會計算簡單的小數乘整數的基礎上進行教學的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現小數點的移動會引起小數大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數的乘除法作好鋪墊。教學目標：(1)結合實際情境，發(fā)現小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘除法。(3)激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學重難點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。教具準備：多媒體課件、數字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題【說教法學法】本課以成功教學法為主，遵循導學自學、示學量學、施教施學、互教互學、用教用學、再教再學、查教查學七個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分讓學生在動口動手動腦的氛圍中樂學好學。同時，我還注重在教學中滲透“游戲學習”的理念，使學生感受到學習的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學生的學習主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”?！菊f教學流程】由于本課的內容與前幾課的學習關聯不大，而且知識點較多，所以我在課前的預備時間里給學生做了學習鋪墊的游戲。課前游戲：：向左點點頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……：（整數的大小變化規(guī)律）（例）從285到28500的大小變化（擴大到原來的100倍）（縮小到原來的1/1000倍）……教學過程：（一）導學自學新課伊始，我就讓全班學生來讀一個奇怪的數，隨著課件演示：→→→3600，學生也跟著報出不一樣的數，這就產生了一個疑問：怎么數字沒變，大家卻報出不同的數？原來是調皮的小數點在搗亂。學生的學習興趣一下子被激起來了，內心產生要知道小數點移動會引起小數怎樣的大小變化的強烈愿望，此時便可以馬上進入新課教學。（二）示學量學成功教學法強調讓學生在自學的基礎上學習，我在上課的前一天晚上給學生布置了預習《小數點搬家》的任務，同時完成自學表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從4元一直降到4分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學生在預習時自己去理解、去找原因、談感受。（三）施教施學我故意以考學生的自學情況為由，讓學生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數點移動所引起小數大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來這些是學生平常最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質量的高低而有較大的價格差異，這就正合我心意，讓學生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數點移動兩次的規(guī)律。教學時，我跟學生說：剛才一個不留神，調皮的小數點又跑到商場里搗蛋去了?？催@里，大家覺得價格合理學生會說：小數點應該向左移一位。也有的學生會說：小數點向左移兩位。就這樣，逐步引導學生探尋出小數點向左移的規(guī)律。同時我也板書出：，小數點向左移了一位，這個數也縮小到原來的1/10，列式為50247。10＝5。當講小數點向左移兩位時，還特別要學生解釋一下，這個數縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結，然后乘興追擊，讓學生得出小數點向左移三位、四位等的變化規(guī)律。最后，自己歸納出小數點向右移的規(guī)律?？偨Y后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。（四）互教互學剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現的規(guī)律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去。而認知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學生都動起手來，根據題目要求來移紐扣求得數。我會跟學生說：小數點看同學們學習認真，一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想玩嗎？然后要求同桌輕輕倒出信封里的數字卡和紐扣，并強調游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩，一個人移小數點的時候另一個要認真檢查。在這里，體現了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。練習的處理我也是作了細心安排的，如：(1)把618縮小到原來的1/10。（強調整數的小數點在個位的右下角）(2)。（小數前面數位不夠要補0）(3)。（小數點向右移，最前面多余的0要去掉）(4)，生移小數點得6180。（小數點向右移，后面數位不夠要補0）同時，為了讓學生把規(guī)律和算式聯系上，以便往后的靈活應用，我還讓學生根據給出來的式子擺得數。6180247。100=，247。1000=，10000=618（五）用教用學通過合作學習后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學困生也漸漸有了頭緒。此時我準備了選擇題讓學生獨立做，題型主要是反復鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學生的學習情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學生舉色卡。于是我給每個學生準備了一套四種顏色的答題卡，先讓學生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學習效率。(1)，原來的數就擴大。10倍，100倍，1000倍，10000倍(2)，得。3)，原來的數(，)。擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(4)，原來的數()。擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(5)把一個小數擴大到原來的1000倍,可以通過把小數點()得到。向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位(6)，這個數就(）。擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(7)把最大的三位數縮小到原來的1/1000，得()。小數點搬家說課稿4根據本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣的教學流程：創(chuàng)設情境、激趣導入——自主探究、歸納總結——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應用——課堂總結、課后延伸。一、創(chuàng)設情境、激趣導入好動、喜歡動畫是每個孩子的天性，因此在新課依始，我就給孩子們講了一個生動有趣的小故事：小數點搬家(板書)，利用“喜羊羊快餐店”通過價格的變化吸引顧客的情節(jié)，把學生溶入到故事中(板書：)。接著我提出了這樣的問題：小數點向哪邊搬家?快餐店的價格發(fā)生了怎樣的變化?這時學生都會帶著疑問與好奇積極主動地去思考。會說：小數點向左邊搬家了，快餐店價格便宜了，來的客人會越來越多了。[這一環(huán)節(jié)設計能有效地集中學生的注意力，充分體現了以學生為主體的教學思想及寓教于樂的教學風格，讓學生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事，一邊