【正文】 外語(yǔ)文活動(dòng)。①經(jīng)常布置學(xué)生課余時(shí)間多走走、多看看、多聽(tīng)聽(tīng)、多問(wèn)問(wèn)、多做做，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得活的信息資源。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來(lái)歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩(shī)詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包棕子、做香囊，以表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)志士屈原的崇敬和懷念之情。平時(shí)也可以布置一些常規(guī)性的作業(yè)，如給爺爺、奶奶讀報(bào)、寫(xiě)信等，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)以及鄰居交談，談歷史、談時(shí)事，談?wù)n本上學(xué)到的知識(shí)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生看新聞聯(lián)播、“走遍中國(guó)”等一些電視節(jié)目，從中找到有價(jià)值的東西，在晨會(huì)課“談天說(shuō)地”欄目中與同學(xué)交流。②鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新思維的成果。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)保現(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問(wèn)在環(huán)保局工作的家長(zhǎng)，了解環(huán)保措施實(shí)施情況?！敖陶哂行模瑢W(xué)者有益”。實(shí)踐使我們體會(huì)到，開(kāi)放性的語(yǔ)文活動(dòng)，是持續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第三階段為總結(jié)階段(——)主要是完成文字材料的編寫(xiě)、整理、總結(jié)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因、表現(xiàn)等，完成結(jié)題的工作。此三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，切合實(shí)際。在該選題實(shí)施的三個(gè)步驟中，寫(xiě)出了多篇論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了參加者的現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐知識(shí)。五、研究的方法文獻(xiàn)法。查閱各類(lèi)文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)研究工作。教育調(diào)查法。①學(xué)生調(diào)查：通過(guò)學(xué)生座談進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，用問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、興趣范圍、學(xué)習(xí)能力以及喜歡什么樣的老師。②教師調(diào)查：與教師座談、討論教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案。③教育觀察法：留心觀察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感意志和態(tài)度的差異。行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。六、研究成果培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。在課題研究過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好態(tài)度和興趣得到了有效培養(yǎng)。低年級(jí)課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識(shí)字資源，拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力，提高了識(shí)字效率，為今后的讀寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中高年級(jí)課題組成員在閱讀積累及習(xí)作方面做了積極探索，取得了驕人的成績(jī)。如今愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽的熱情也越來(lái)越高漲，校園內(nèi)還涌現(xiàn)了一大批 “讀書(shū)之星”、“十佳小書(shū)法家”、“十佳小作家”學(xué)生近兩年來(lái)發(fā)表的上百篇習(xí)作即將編冊(cè)成書(shū)。更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。課題組成員在課題研究中，按照研究目標(biāo)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，邊反思，邊總結(jié)，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料。在這幾年中，有2名教師被評(píng)為洛源鎮(zhèn)骨干教師，1名被評(píng)為洛南縣骨干教師，4名青年教師成長(zhǎng)為校級(jí)骨干教師。有數(shù)篇論文在縣、省、市級(jí)以上發(fā)表獲獎(jiǎng)。增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍，促進(jìn)了新課改的全面實(shí)施。本課題組成員，涉及到各個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題的研究工作開(kāi)展情況，多次由教研組牽頭，召開(kāi)課題組成員會(huì)議。還請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，教師的研究熱情很高，邊學(xué)邊做，取得了可喜的成績(jī)。七、問(wèn)題與啟示：由于本課題研究的是“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”，關(guān)注的是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，這與新課標(biāo)提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑，有效促進(jìn)了新課標(biāo)的全面實(shí)施。通過(guò)“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時(shí)也引起了深深思考：興趣是學(xué)生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學(xué)生心扉，打開(kāi)他們知識(shí)寶庫(kù)乃至人生的大門(mén)?？墒牵@束火炬能燃燒多久？它的能量有多大？已經(jīng)激發(fā)的興趣會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝？又該如何保持下來(lái)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)期的內(nèi)在人生需求呢？這些都是我們必須長(zhǎng)期關(guān)注的話題。我們深知語(yǔ)文教育任重道遠(yuǎn)，僅做這一點(diǎn)是不夠的。我們將繼續(xù)努力，讓語(yǔ)文為學(xué)生的生命打上亮麗的底色。工作時(shí)間緊，查閱資料難。既要上課，又要研究課題，如何合理安排教學(xué)與科研，使兩者相互促進(jìn)，這是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。提高學(xué)生興趣的方法有很多，沒(méi)有固定不變的方法和手段，還有更多更好的方法有待我們以后去探索。如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)劉先榮【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。這樣，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)文興趣激發(fā)柏拉圖說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！弊阋?jiàn)，興趣是推動(dòng)人們積極認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。我國(guó)古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！泵绹?guó)進(jìn)步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。因此，語(yǔ)文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、以樂(lè)激趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。洛克說(shuō)：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂(lè)，說(shuō)不定就是教育上最大秘訣之一?！睂?duì)此，教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外都開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文游戲活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在一次語(yǔ)文活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)接龍游戲，又出了一個(gè)以“春”為中心綴詞句的活動(dòng)，學(xué)生從“春風(fēng)”“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣與問(wèn)題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題可以激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問(wèn)并得到教師首肯，就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課前，教師一定要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課上，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)興趣。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問(wèn)題太難太深，使學(xué)生無(wú)從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒(méi)有了成功的刺激性，也會(huì)喪失興趣。三、用成功的喜悅培養(yǎng)興趣。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學(xué)中，用賞識(shí)教育思想時(shí)時(shí)、事事、處處的針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行因材施教，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生一篇精彩的作文，一手出色的書(shū)寫(xiě)，一口漂亮的普通話，一個(gè)奇妙的構(gòu)思，甚至是一句出色的語(yǔ)言。教學(xué)中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學(xué)中，注意對(duì)不同水平的學(xué)生提不同的問(wèn)題，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題的過(guò)程中，都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生愉快心情。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次，使學(xué)生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、以活激趣，從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）導(dǎo)入“活”。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼私處熞脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語(yǔ)言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時(shí)刻保持愉悅的心境，一走進(jìn)教室，就要進(jìn)入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）教法“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動(dòng)課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。（三）手段“活”。課堂教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實(shí)驗(yàn)、演示等多種教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、以人格魅力激趣?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”首先，教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。只能學(xué)生對(duì)教師信任了，教師所上的課，學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳的效果。其次，教師要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要時(shí)刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。最后，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。教師只有具備了有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中融會(huì)貫通，才能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，適時(shí)引導(dǎo)，妥善解決。只有這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得教師可親可信，才能對(duì)教師所教科目興趣不減?？傊d趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。這樣，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂(lè)興趣是最好的老師，是人認(rèn)識(shí)、欣賞與探索某種事物的傾向。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒(méi)有明確的目標(biāo)，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有較為明確的目標(biāo)，一旦得到滿足，不僅不會(huì)消失，反而會(huì)更加濃厚。而語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的課程，它具有工具性、人文性。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是最重要的課程之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，在時(shí)間與精力的投入上不作計(jì)較。比如，我所帶人五年級(jí)語(yǔ)文，剛開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別差，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一、情景導(dǎo)入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點(diǎn)，獨(dú)運(yùn)匠心，創(chuàng)設(shè)親切、快樂(lè)、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因?yàn)椤皩?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。制造懸念對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處。我在教《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，先介紹背景：“這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白所寫(xiě)，贈(zèng)給他的好朋友汪倫的。說(shuō)起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上過(guò)一次當(dāng)?！焙⒆觽冄劬Φ傻脠A圓的，懸念已成?！斑@個(gè)騙他的人不是別人，正是汪倫?！焙⒆觽兏媪?。接著，老師不緊不慢地述說(shuō)汪倫怎樣寫(xiě)信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。這里，老師在介紹作者、34寫(xiě)作背景和解釋題意中借機(jī)造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩(shī)中尋求結(jié)果的迫切心情，推進(jìn)了對(duì)詩(shī)意的理解深度。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼f(shuō)的樂(lè)其實(shí)講的就是興趣，人如果對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)不知疲倦的去追求，去完成這項(xiàng)工作。課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的課堂情景，對(duì)培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文興趣有幫助。比如，我在教學(xué)《金蟬脫殼》時(shí)，先播放一段視頻，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率非常高。再是《，莫高窟》教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的示范作用，這樣學(xué)生的思維更易生成智慧，使得課堂的對(duì)話更為有效。教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)的情境，可以變閱讀的“虛”為“實(shí)”，變教學(xué)的“靜”為“動(dòng)”，真正使課堂充滿情趣。三、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣古人說(shuō)：學(xué)起于思，思起于源。又說(shuō)：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?？梢?jiàn)，“疑”是打開(kāi)思維大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。再如，我在教學(xué)《天火之謎》時(shí)，先向?qū)W生提問(wèn)：“什么是天火？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問(wèn)題愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。四、探究問(wèn)題，激發(fā)興趣：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念非常強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中求知，在探究中成長(zhǎng)。特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們的探究能力更強(qiáng)。居于這一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我大膽實(shí)踐。學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)由學(xué)生自己解答，教師不應(yīng)包辦代替，全盤(pán)端出，而應(yīng)“疏”、“引”、“撥”，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。淺顯的問(wèn)題個(gè)別點(diǎn)悟；普通性的難題組織集體研討，教師當(dāng)眾點(diǎn)撥講解；有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的，可引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個(gè)大問(wèn)題分為幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生一步一步思考，逐漸揭開(kāi)謎底。五、開(kāi)展兒童喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)生特別愛(ài)好活動(dòng)，規(guī)規(guī)矩矩，一聲不響地聽(tīng)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。六、體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅。我們應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中。我特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果他們經(jīng)常困難重重，一籌莫展，長(zhǎng)此下去就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去信心。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生循循善誘，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種多樣的方法