【正文】 學們能夠讀懂，老師這兒還有幾個溫馨提示。（問答）指名說說詩意。經(jīng)同學們這么一聯(lián)想補充，這首凝練概括的詞立刻豐滿具體起來，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多畫面，來，一起讀這首詞，一邊讀一邊想像這幅會動的畫。三、品讀悟情。你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字，這個字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？圍繞“醉”來感悟 文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字？畫面1：描繪了一幅“溪亭日暮”圖（1）咱們先來讀讀一、二句:從哪里讀出“醉”字了？ 交流：“不知”，為何會“不知”？同學們想想，她是在哪里喝酒??？（溪亭）什么時間？（日暮）你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說日暮時湖邊的美景。交流：黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。（指導學生讀出美，讀出詩意）師：在那樣的地方，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么？請你調(diào)動想象說一說（生：喝酒生：做詩、對對子生：看風景。）是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是一件怎樣的事?。浚ㄖ笇W生讀出愜意、舒服、高興）這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀還有什么讓她深深地醉了？我們讀下去 畫面2：誤入藕花深處（1）誤入，什么意思？讀出李清照的這份無意。（2）從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？用優(yōu)美的語言描述一番。大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句？（如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；）多美的荷葉荷花呀?。ㄗx出美和詩意）“藕花深處”，那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。（讀出幽靜和神秘）（3）如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了，詞人完全陶醉于美麗的景色中了（板書：美景）齊讀，讀出作者的陶醉。畫面3：爭渡驚起鷗鷺（1）當一彎明月如水般傾灑荷花時，李清照才猛然驚醒，等她警醒起來的時候，已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見她真的是醉了！于是開始――“爭渡，爭渡”，讀下去！此時你仿佛聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音??）從哪些詞聽出來的？（驚、爭渡）先看“爭渡”爭選擇哪個解釋？天已經(jīng)黑了，李清照卻找不到回家的路了，此時的李清照一定非常（生：著急）指導朗讀，讀出急切。對比一下兩個句子，你又什么發(fā)現(xiàn)？疊句的運用更加真實的寫出了李清照此時的手忙腳亂，齊讀，讀出焦急萬分。（2）你還看到了什么？給大家描述一下。仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？你是從哪個詞當中讀出來的?（一灘）是啊，她拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀?。∵@樣的情景詞人平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！師：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情？生：驚喜師：為什么那么驚喜？生：壯觀的景象令人驚喜；因為白鷺落下的地方就是岸邊了。師：這真是美麗的意外！該是多么意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚啊！”誰來讀一讀這兩句？讀“爭??驚??”④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地??（醉了）。她陶醉在日暮時的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了?。ò鍟河瓮鏄啡ぃ?）美好的生活讓她陶醉我們常說“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當時內(nèi)心無盡的喜悅。你能從這首詞中猜測到李清照當時生活得怎么樣嗎？（幻燈出示：適當補充李清照的早年生平）小結(jié)：的確，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿當中，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機，也充滿了樂趣。曾記得：人悅時，鳥亦歡顏，花也笑。所以我們才會看到她記下的美好的生活場景，（板書：美好生活）讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。李清照早年時生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢？四、請同學們再欣賞一首她晚年寫的《聲聲慢》，你聽一聽，體會體會，感覺有什么不同。聽配樂朗誦。（視頻）聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣？（凄涼、慘淡、愁苦）她在尋找什么？從一個無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。配樂齊誦《如夢令》。四、布置拓展作業(yè)：課外可以找些李清照的詩詞、文章來細細品讀，并能用今天課上所學的知識去分辨分別是她什么時期的作品；同時能有心地背一背，作些積累。把《如夢令》描繪的情景寫下來。第三篇：《如夢令》公開課教學反思帶領(lǐng)學生學完李清照的《如夢令》，黑板上留下了幾行板書：傍晚、小溪、亭子、劃船的女子、滿溪的荷花、驚飛的鷗鷺。此時僅剩一道“工序”，就該圓滿結(jié)束。這就是想象詞的意境。于是我讓學生再讀一讀板書，然后閉上眼睛，一邊背誦，一邊想象。背誦進行得很順利。我問：剛才眼前出現(xiàn)了詞中所描繪的情景了嗎？指著一句中等學生回答，結(jié)果是沒看見。不死心，又問一名優(yōu)等生，回答依然讓人