【正文】 擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。，刻在你的記憶里吧?。▽W(xué)生默寫）：（1）喜歡畫畫的同學(xué)完成詞配畫。這次第，怎一個(gè)愁字了得！這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字都是詞人內(nèi)心深處漲溢出來的愁和苦。這時(shí)的李清照，多么希望 丈夫能在身邊，可以向他吟誦道:“常記溪亭日暮——”(生誦)2． 1127年, 金兵大舉入侵, 北宋滅亡，南宋統(tǒng)治著昏庸無能，不思收復(fù)失地。（移讀,領(lǐng)悟文字的真情）12來到這樣的地方，景不醉人人自醉。如此美景讓詞人陶醉。小結(jié)：通過理解，我們知道這首詞寫了一件什么事？心情怎么樣？（學(xué)生回答）詞人此時(shí)的心情是愉快的，讓我們帶著愉快的心情來一起讀讀吧！再讀詞人三十三個(gè)字就把這次愉快的郊游經(jīng)歷寫清楚了。指名讀，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)聽他讀的是否正確。詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一枝女兒花。過程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。想象的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)歷?！睆纳磉叺倪@口池塘引導(dǎo)學(xué)生展開了想象，學(xué)生倒也來了興趣。于是我讓學(xué)生再讀一讀板書，然后閉上眼睛，一邊背誦，一邊想象。（視頻）聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣？（凄涼、慘淡、愁苦）她在尋找什么？從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。詞人深深地??（醉了）。（讀出幽靜和神秘）（3）如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了，詞人完全陶醉于美麗的景色中了（板書：美景）齊讀，讀出作者的陶醉。水面上波光粼粼的。課件出示劃分，指名讀，齊讀。生齊背《夏日絕句》?？墒?，教師隊(duì)伍評(píng)課如下：，缺少人文性，缺少互動(dòng)，上得太實(shí)，無想象的空間，沒有解詩(shī)人的情感。：我常?；貞浧?，曾經(jīng)有一次，在溪邊的亭子游玩,直到太陽(yáng)快落山的時(shí)候。讓我們一起來欣賞吧!(播放蔡琴獨(dú)唱，第一遍先聽，第二遍跟著唱)？你對(duì)李清照有哪些了解呢?(板書作者和朝代)(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)PP二、朗讀，傾聽文字的聲音：請(qǐng)大家自由讀詞，邊讀邊想：和詩(shī)相比，它在句式上有什么不同?(句式有長(zhǎng)有短，形式活潑，又叫長(zhǎng)短句)PPP ：下面聽課文范讀(試著用斜線劃分節(jié)奏)：再聽一遍，試著跟讀，讀出節(jié)奏美、并把音讀準(zhǔn)確。第一篇：《如夢(mèng)令》教案(公開課)《如夢(mèng)令》教案?？谝捞m中心學(xué)校 付成花教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。問生：你還學(xué)過哪些詞牌名？：古代的詞，可以譜成曲來吟唱。在這首詞里藏著好幾幅畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭(zhēng)渡、驚飛鷗鷺??)，再讀讀詞，請(qǐng)同學(xué)來解說一下這首詞的意思。教學(xué)反思：本人覺得本節(jié)課的教學(xué)目的達(dá)成，教學(xué)效果較好，學(xué)生作業(yè)反饋較好。一、激情導(dǎo)入。聽示范讀，畫出節(jié)奏。交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句？（如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；）多美的荷葉荷花呀?。ㄗx出美和詩(shī)意）“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。師：這真是美麗的意外！該是多么意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚?。　闭l(shuí)來讀一讀這兩句？讀“爭(zhēng)??驚??”④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。聽配樂朗誦。這就是想象詞的意境。上課伊始，我指著教室后面的一口池塘說：“大家就把它想象成一條小溪，咱們的教室可當(dāng)作亭子，你就是詞人，同學(xué)就是你的朋友——當(dāng)然李清照不會(huì)有這么多的朋友去喝酒。后來我想，想象真不是閉上眼睛這么簡(jiǎn)單的事。、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象說出來。激趣導(dǎo)入，板書課題師:老師這里有一副對(duì)聯(lián):“大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢。學(xué)生自讀 3請(qǐng)大家小聲的和同桌說一說整首詞的意思，不明白的地方可以同位可以互相請(qǐng)教、互相補(bǔ)充。水面上波光粼粼，使我們不由想起：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！芭夯ㄉ钐帯?，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。（讀）過渡：一首詞就是一幅靈動(dòng)的畫面，溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺，這些美麗的畫面讓我們陶醉。四、總結(jié)全文，回歸整體。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘！守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五．拓展運(yùn)用，作業(yè)布置。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。哪位同學(xué)再來讀讀？（二）師生合作讀小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的，（板書：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。（板書：凝）但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。還有怎樣的畫面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖）A怎么劃船？（爭(zhēng)著、用力）師：關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn)：（1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”（2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？生1：她著急回家，就搶著劃；(你搶著劃一劃)②小組“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺。（音樂起，再讀全詞）六、回歸整體，熟讀成誦。同學(xué)們你們自己都會(huì)學(xué)古詞了，老師打心眼里為你們高興。興盡晚歸途,誤入公園深處。