【正文】 地方還可以和同學(xué)們一起商量商量。這首膾炙人口的詩的作者是（生）其實(shí)呀有著“千古第一才女”之稱的她不僅詩寫得好，詞寫得那更是一絕，被后人譽(yù)為“詞國女皇”，與“詩仙”李白，“詞圣”李煜并稱為“詞家三李”。（重點(diǎn)應(yīng)放在讀），介紹詞的發(fā)展，作者，先去讀，不去唱歌，找意象，想畫面再讀。我喝得太多，有些醉意，就連回家的路都記不清楚了。：我們來合作讀。2 學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。(板書課題，齊讀課題)師解題：《如夢令》是詞牌名。1..蘇軾曾說，“詩中有畫，畫中有詩”。七、板書設(shè)計(jì)如夢令(宋代)李清照溪亭日暮 藕花深處 荷湖爭渡 驚飛鷗鷺八、作業(yè)布置P想象這首詞所描繪的景象，完成一篇習(xí)作。四、教法學(xué)法情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式，討論式。詞光讀對了還是不行的，咱們還要讀出它的韻味。你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？圍繞“醉”來感悟 文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個(gè)“醉”字？畫面1：描繪了一幅“溪亭日暮”圖（1）咱們先來讀讀一、二句:從哪里讀出“醉”字了？ 交流：“不知”，為何會(huì)“不知”？同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒??？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說日暮時(shí)湖邊的美景。大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀啊！這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：驚喜師：為什么那么驚喜？生：壯觀的景象令人驚喜；因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜?。李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢？四、請同學(xué)們再欣賞一首她晚年寫的《聲聲慢》，你聽一聽，體會(huì)體會(huì)，感覺有什么不同。此時(shí)僅剩一道“工序”，就該圓滿結(jié)束。這等于是一次彌補(bǔ)缺撼的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆作文，基本上能夠一氣呵成了。學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件，蔡琴獨(dú)唱，預(yù)習(xí)單，詞配畫專用紙 【教學(xué)過程】一下面請放聲朗讀全詞，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)將詞讀正確，讀流暢。重點(diǎn)解析 常記： 沉醉：5一個(gè)詞語也許就是一幅畫，在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面,你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書:溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺??)溪亭日暮（看到/聽到/想到）（領(lǐng)學(xué)，教方法）黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、溪亭，都被籠罩在夕陽的余輝中。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這可是意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚??！”他們陶醉在這美麗的意外中。課件 出示《如夢令》 詞不但可以讀還可以唱，請大家邊聽邊小聲背讀。試問卷簾人，卻道海棠依舊。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。老師希望大家能做一個(gè)心中有夢，胸中有情，腳下有路的生活強(qiáng)者。學(xué)習(xí)古詩詞興趣，培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。（學(xué)生自由誦讀）評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂（快樂地讀一讀）面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅）總結(jié)：學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂美好的心情）（板書：酒、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。比較兩首詞的相同之處。常記廣場日暮,笑看游人遠(yuǎn)去。九、布置拓展作業(yè)（配樂）今天我們不僅在李清照的詞中沉醉了一回，還收獲關(guān)于學(xué)習(xí)古詞的知識，希望大家課后能繼續(xù)運(yùn)用這些方法去學(xué)習(xí)其他的古詞，相信你一定會(huì)為中國的古典文學(xué)作品再沉醉一回。——常嘆時(shí)光易逝，轉(zhuǎn)眼六年將至。現(xiàn)在我們來看看這兩首如夢令，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“爭渡，爭渡”“知否？知否？”的重疊，這種句式叫短韻疊句。就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。（做動(dòng)作）師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩的雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀啊！誰來讀一讀。五、想象畫面，感悟詞之意境師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象）哪一幅畫面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說？還有誰也喜歡這樣的畫面？出示溪亭日暮圖①這就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎？評價(jià)：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面？你來讀一讀。(師讀前兩個(gè)字)小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選