20xx年三年級(jí)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析-文庫吧
2024-10-22 23:51 本頁面
【正文】 學(xué)生積累的還不夠多，或者是老師講過的學(xué)生沒有注意聽。第五題：我會(huì)寫反義詞，此題丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在反義詞寫的不夠準(zhǔn)確，如聰明有學(xué)生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規(guī)范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍(lán)天。此句應(yīng)用了夸張的修辭手法，平時(shí)作業(yè)中沒有遇到過此類練習(xí)題，導(dǎo)致丟分。第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領(lǐng)生物小組的同學(xué)考察植物的生長變化。用詞不當(dāng)?shù)脑?，一句中?yīng)將考察改為觀察。第二大題：排排隊(duì)伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時(shí)候，我將凡是錯(cuò)一句的都沒給分，如果這樣嚴(yán)格要求，下次就不會(huì)輕易出錯(cuò)了。學(xué)生出錯(cuò)的原因是：沒有認(rèn)真地去讀語句，沒有上下句聯(lián)系起來地讀。三大題：課內(nèi)小體驗(yàn)此題全班只有一名學(xué)生得滿分，主要是有三道小題學(xué)生不認(rèn)真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實(shí)課堂上也反復(fù)講過，但考試過程中學(xué)生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導(dǎo)致丟分。第三四小題是對(duì)課文的總結(jié)與提煉，更使學(xué)生表述不準(zhǔn)確而丟分。第四大題：閱讀部分這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對(duì)較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對(duì)較基礎(chǔ)，難度也不大，對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個(gè)學(xué)生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對(duì)的同學(xué)也是多數(shù)的，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。（三）習(xí)作部分（20分)這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，此作文題目在課本前四個(gè)單元的習(xí)作中沒有出現(xiàn)過，對(duì)于寫事作文的訓(xùn)練指導(dǎo)較少，整體來說，一半學(xué)生能將事情的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，但整篇文章運(yùn)用的好詞佳句很少，缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，最低龍翼3分。在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，習(xí)作的格式正確，剛開始的三年級(jí)閱讀、習(xí)作考試題，學(xué)生還不適應(yīng)，以下幾個(gè)問題值得我去反思： 一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二是錯(cuò)別字太多。三、改進(jìn)措施：從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生難的不是閱讀和作文，反而是基礎(chǔ)部分，這是我值得深思的地方，平時(shí)我都是以字詞課文為基礎(chǔ)在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學(xué)習(xí)了比較久，沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)而造成失分。所有在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取教訓(xùn)，及時(shí)讓孩子做好復(fù)習(xí)工作。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并能靈活應(yīng)用。這次的基礎(chǔ)中的排排隊(duì)伍錯(cuò)的也比較多，這個(gè)和孩子的閱讀能力有關(guān)系，因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免丟題、漏題的現(xiàn)象發(fā)生；養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，并收集錯(cuò)題庫。如一位學(xué)生考試前一天把痛苦的痛字寫錯(cuò)，我讓上黑板書寫并改正了，結(jié)果第二天他又把痛苦的痛字寫錯(cuò)。可見及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷回頭望很
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