語文版七下《鄭振鐸 海燕》說課稿-文庫吧
2024-11-15 02:44 本頁面
【正文】 ”根據七年級學生認知和思維能力的發(fā)展 以 及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，確定本文的教學重點、難點如下： 重點： 引導學生理解 “ 鄉(xiāng)愁 ” 的內蘊 。 難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。 二、說學情 本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，師生雙方的配合較為融洽，學生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學習時則容易出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。但大部分學生已養(yǎng)成根據教師的引導進行深入思考的習慣。 因此在教學時要考慮讓學生多閱讀，重視引導學生多運用探究的方法去理解本文的內涵。 三、說教法學法 （ 1）教法： 新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者?！闭n堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法來激發(fā)學生的興趣，突破教學重點和難點。 對課文基本內容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。 （ 2）學法： 無論采用什么樣的教學方法，最終還是要落到學生身上，因為“學生是語文學習的主人”、“ 倡導自主、合作、探究的學習方式”（《語文課程標準》），要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。 學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會文章的內涵，并對其表現手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學習方法。 四、說教學過程 教材第一單元的“單元說明”中指出，在學習狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法 和優(yōu)美生動的語言?！? 因此在具體教學過程中，我采取的是“整體感知 —— 品味賞
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