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正文內(nèi)容

物質(zhì)的密度教學(xué)反思-文庫(kù)吧

2024-10-22 15:05 本頁(yè)面


【正文】 各種方法混合用才能識(shí)別清楚。然后要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,尋找出能對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行識(shí)別的普遍適用的方法時(shí),學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上提出了自己的猜想。因?yàn)閷W(xué)生已閱讀了本節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,他們的猜想基本上是用質(zhì)量/體積進(jìn)行探究,具體方法是:a、相同體積下,比較物質(zhì)間的質(zhì)量;b、相同質(zhì)量下,比較物質(zhì)間的體積??梢?jiàn)對(duì)控制變量這一研究方法,學(xué)生已能在實(shí)際中加以采用。此時(shí),有位同學(xué)提出:課本上用質(zhì)量/體積,為什么沒(méi)有用體積/質(zhì)量,它們不都是比值嗎?就這個(gè)問(wèn)題,組織學(xué)生討論交流,經(jīng)過(guò)思考討論和交流,學(xué)生的結(jié)論是:在探究物質(zhì)的體積與質(zhì)量之間的特性,用質(zhì)量/體積,還是用體積/質(zhì)量,無(wú)法確定,但都是研究的方法,可以探究出物質(zhì)的這一特性;當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行交流合作時(shí),這兩種比值同時(shí)存在的話,會(huì)有許多不便,所以應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一到同一比值方法上來(lái),而這對(duì)探究物質(zhì)的這一特性沒(méi)有影響。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和討論交流后得到的結(jié)論,這是我上課前沒(méi)有預(yù)料的,內(nèi)心感到非常興奮。這使我對(duì)學(xué)生的能力有了新的認(rèn)識(shí),這種收獲是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式所不能得到的。我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)之外,也談了開(kāi)拓性研究對(duì)后繼研究的影響,意在培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、開(kāi)拓的意識(shí)和勇氣。二、實(shí)驗(yàn)探究中的交流按照課前設(shè)計(jì),我將學(xué)生分成四大組,每大組分成五個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個(gè)大組通過(guò)探究就課本p121上(1)、(2)、(3)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),自己的實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值,別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得,測(cè)量結(jié)束后,課堂中的交流活動(dòng)非?;钴S,同時(shí),不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)在交流過(guò)程中得到改進(jìn)和提高。在班級(jí)的交流活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)表了如下的見(jiàn)解:不同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值是不同的;相同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比在實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)是相近的,但是,由于測(cè)量中存在誤差,所以其比值應(yīng)該是相同的;否則就不能說(shuō)明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過(guò)科學(xué)思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材,所以我又談了我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程)由于各小組所測(cè)物質(zhì)的比值在本大組中是唯一的,所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)做好實(shí)驗(yàn),以獲得比較準(zhǔn)確、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使本大組在此基礎(chǔ)上獲得正確的結(jié)論,所以每小組的同學(xué)應(yīng)有對(duì)自己和本大組負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真做好自己的實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集和處理,因?yàn)橛械拇蠼M因個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別太大而無(wú)法下定論,在第三組發(fā)表本看法時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句:態(tài)度決定一切。而引起學(xué)生的輕笑,因?yàn)閷W(xué)生都知道,這是中國(guó)足球隊(duì)前主教練常說(shuō)的一句話。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,可以看出不僅學(xué)生的動(dòng)手能力得到煅煉,同時(shí),學(xué)生的科學(xué)思維能力也有了提高,特別是在第二點(diǎn)結(jié)論獲得的過(guò)程中,科學(xué)思維的力量得到了體現(xiàn)。學(xué)生在交流合作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自己所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)獲得科學(xué)的結(jié)論及團(tuán)體的作用,這就使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的情感態(tài)度得到了培養(yǎng),有了正確認(rèn)識(shí)和提高。團(tuán)隊(duì)精神也有了初步培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楦鞔蠼M之間的交流中,表現(xiàn)較好的大組同學(xué)的表情是興奮的,而表現(xiàn)較差的同學(xué)則較為沉悶。這是學(xué)生在探究中的收獲。三、促使學(xué)生的反思在讓學(xué)生對(duì)密度的公式、單位進(jìn)行分析,學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式,學(xué)查密度表的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)后,我特意布置了這樣的題目:103kg/m3,你能肯定這是什么物質(zhì)嗎?因?yàn)槊河?、酒精的密度相同,僅憑密度是不能肯定
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