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正文內(nèi)容

測(cè)量物質(zhì)的密度教案設(shè)計(jì)-文庫吧

2024-11-19 02:40 本頁面


【正文】 ,測(cè)幾次好呢? [生]三次為宜. [師]對(duì),咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差.[生]今后的實(shí)驗(yàn)過程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? [師]對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn),最好是這樣做,一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí).[師]接下來大家思考一下如何來測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣,只不過在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法,即第二種方法.因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體,用三角板和直尺法測(cè)量時(shí),由于形狀不規(guī)則,所以很難測(cè)出它的體積,因此用第一種方法不合適. [師]如何來測(cè)水的密度? [生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒. [師]具體如何來測(cè)呢? [生]先測(cè)出一定量的水的體積,將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中,觀察示數(shù). [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢? [生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平,這樣可以減小誤差,如右圖. 測(cè)出體積后,接下來測(cè)水的質(zhì)量.由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸,因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量. [師]怎樣測(cè)呢? [生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1,然后將量筒中的水倒入燒杯,測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=和體積已全部測(cè)出來了,二者一除即可得密度. [師]大家想想還有沒有別的辦法. [生]有. [師]怎么測(cè)呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒. [師]換成量簡(jiǎn)?能不能具體說一下.[生]取一只量筒,先測(cè)出它的質(zhì)量M1,然后往量筒中裝水,測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2.那么水的質(zhì)量M=M2M1同時(shí),由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來,兩者相除即得水的密度.[師]大家總結(jié)得很好.接下來請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手,測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度.(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題)參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):ρ鐵:7.9103kg/m3 ρ鋁:2.7103kg/m3 ρ銅:8.9103kg/m3花崗巖 ρ:2.6~2.8103kg/m3 ρ水:1.0103kg/m3三、總結(jié)這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí),對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助.測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法,今后還要深入地學(xué)習(xí).密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置,它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系.希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理這兩個(gè)問題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問題,學(xué)生可以充分討論.各抒己見,教師不要加任何限制.也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確,但要求說明理由,要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法. [參考結(jié)果] 1.導(dǎo)熱性能好的,導(dǎo)電性能也強(qiáng).全球的年產(chǎn)量越低,市場(chǎng)的價(jià)格越高.2.(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好.在這兩種金屬中,銅更適合作導(dǎo)線,因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高,價(jià)格也比銀便宜得多.(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好.生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的,一般蒸鍋用鋁做的多,而炒鍋一般用鐵做.因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多,而鋁的熔點(diǎn)不很高.若用鋁做炒鍋,一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊;另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高,所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋.(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多,如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等.因?yàn)殇X的密度小,輕便;導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差,同時(shí)它的產(chǎn)量較高,價(jià)格便宜.第三篇:測(cè)量物質(zhì)的密度說課稿測(cè)量物質(zhì)的密度說課稿測(cè)量物質(zhì)的密度說課稿1各位專家、領(lǐng)導(dǎo),下午好!我說課的題目是《測(cè)量物質(zhì)的密度》,下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置六個(gè)方面來說這節(jié)課。一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。這是一節(jié)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)課,是對(duì)天平、量筒密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用,通過這節(jié)課的探究活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用,并能夠通過對(duì)密度公式的理解,使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。知識(shí)目標(biāo):(1)進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用;(2)知道測(cè)密度的原理,能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟;過程目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷探究過程,并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法,從而提高學(xué)生的探究能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。教學(xué)難點(diǎn):由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采用小組合作交流突破此難點(diǎn)。二、說教法為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出物質(zhì)的密度,由于教材中又沒有明確的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格,這就需要學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格,然后自己動(dòng)手操作測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此本節(jié)課我采用了討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。三、說學(xué)法對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來說,對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn),并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。四、說過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書課題教師出示一個(gè)正方體銅塊,要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度,需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水,還能否用刻度尺來測(cè)小石塊和鹽水的體積呢?引出量筒的使用。教學(xué)環(huán)節(jié)二、量筒的使用教師展示:量筒,學(xué)生觀察:量筒、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水,練習(xí)讀數(shù)2.學(xué)生討論并口頭回答:用量筒測(cè)石塊的體積的方法。教師稍后板書:不規(guī)則固體的體積(排水法) V=V2V1教學(xué)環(huán)節(jié)三、測(cè)量小石塊的密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟:(1)調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m;(2)在量筒中倒入適量的水,讀出水面到達(dá)的刻度V1(3)用細(xì)線拴住小石塊,慢慢浸沒到水中,讀出水面上升到的刻度V2(4)計(jì)算石塊密度ρ=m/(V2V1)最后老師提問:為什么先測(cè)質(zhì)量,后測(cè)體積?讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。設(shè)計(jì)記錄表格操作過程中的數(shù)據(jù),需要專門的表格來記錄,下面根據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄:實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量,中間計(jì)算量,最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格,并糾正設(shè)計(jì)中的不足。3.分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工,有操作的,有記錄的,并巡視指導(dǎo)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生誤差的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)四 、測(cè)量鹽水的密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案考慮到設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案比較難,學(xué)生不易想到,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)問題:(播放課件)在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.甲方案:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積.乙方案:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測(cè)出鹽水體積,再測(cè)出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.學(xué)生交流,回答你覺得誰的方案更好?請(qǐng)說明原因。小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差更小討論確定最佳方案。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo),之后讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生誤差的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié),暢談收獲五、板書設(shè)計(jì):測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)原理:ρ=m/v量筒的使用不規(guī)則固體的體積(排水法): V=V2V1。m, v1, V2測(cè)量鹽水的密度。m1 , v , m2六、布置作業(yè)。為了使學(xué)生對(duì)測(cè)量固體密度更全面更系統(tǒng)的掌握,我設(shè)計(jì)了這樣一道題:蠟塊不能沉入水中,還能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎?想想有什么好辦法?七、結(jié)束語以上是我對(duì)《測(cè)量物質(zhì)的密度》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評(píng)指正,謝謝!測(cè)量物質(zhì)的密度說課稿2教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)量筒,會(huì)用量筒測(cè)量液體(如水)體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體(如塑料塊)的體積,測(cè)量物質(zhì)的密度教案。進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。(2)過程與方法在探究測(cè)量固體和液體密度的過程中,學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法,體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在測(cè)量固體和液體密度的過程中,有操作欲望,熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度,認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)質(zhì)量和體積有一定的認(rèn)識(shí),而且已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。難點(diǎn):測(cè)量液體和固體的密度教學(xué)過程(一)量筒的使用學(xué)生觀察量筒并結(jié)合教材思考想想做做的問題:⑴這個(gè)量筒是以什么單位標(biāo)度的?是ml還是cm3?⑵量筒的最大測(cè)量值(量程)是多少?⑶量筒的分度值是多少?⑷,它們分別錯(cuò)在哪里?學(xué)生觀察后回答以上問題,教師指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)使用量筒測(cè)量一下燒杯里水的體積。如何用量筒測(cè)量形狀不規(guī)則固體的體積呢?教師啟發(fā)學(xué)生⑴把不溶于水的,并能夠沉入水底的物體(密度大于水),用“排水法”測(cè)量其體積,即利用量筒中前后兩次液體的體積差測(cè)出物體體積。⑵對(duì)于不沉入水底的物體,可以用“針壓法”測(cè)量其體積,即用針把物體壓到水中,求出兩次液體的體積差就是物體的體積。⑶不沉入水底的物體也可用“懸垂法”(或叫墜物法):將量筒中裝入適量的水,用細(xì)線將石塊和物體一起拴好(石塊在下,物體在上),先將石塊浸沒量筒水中,讀出體積V1,再將石塊和物體一起浸沒,讀出體積V2,則物體體積V= V2-V1⑷當(dāng)物體體積較大量筒裝不下又是不規(guī)則物體時(shí),用“溢杯法”:用細(xì)線拴住物體,將物體浸沒在裝滿水的溢水杯中,用量筒接住溢出的水,則溢出的水的體積就是物體的體積。⑸溶于水或吸水的物體用“埋沙法”,在量筒中倒入適量細(xì)紗,搖勻搖平,讀出細(xì)紗體積V1,將物體放入量筒細(xì)紗中浸沒,再次搖勻搖平,讀出體積V2,則物體體積V= V2-V1(二)實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水的密度事先配制好一些鹽水,學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄數(shù)據(jù)的表格,小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法,達(dá)成共識(shí),確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。教師指導(dǎo)。步驟:用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中,并用量筒讀出這部分鹽水體積V再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2利用公式計(jì)算ρ=m1-m2/V記錄數(shù)據(jù)的表格燒杯和鹽水總質(zhì)量m1(g)剩余鹽水和燒杯總質(zhì)量m2(g)倒出鹽水的質(zhì)量m(g)倒出鹽水的體積V(cm3)倒出鹽水的密度ρ(g/cm3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)數(shù)據(jù),算出鹽水密度。最后討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(三)測(cè)量形狀不規(guī)則石塊的密度從測(cè)鹽水密度得到啟發(fā),學(xué)生設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)。步驟:用天平測(cè)量出小石塊的質(zhì)量m在量筒中裝入適量的水,讀出水的
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