蘇教版三年級數(shù)學——“長方形和正方形的周長計算”教學設計（精選）-文庫吧
2024-10-22 15:04 本頁面
【正文】 的過程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說說你的理由。其實，在學生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對每一種算法進行優(yōu)化了。當?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時，則已經(jīng)達到算1 法的優(yōu)化了。這樣設計，在沒有揭示長方形的周長計算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長方形的周長的計算公式。這樣既有利于激活學生已有的知識經(jīng)驗，又能使相關的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學生積極主動地參與探索活動，使學習過程成為主動的，生動活潑的，有個性的過程。同時，能夠讓每個學生在快樂、自主的氛圍中，實現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。六、教學過程基本流程上節(jié)課，我們學習了有關周長的知識，哪個同學愿意到前面來舉例說說什么是周長？ 封閉圖形一周的長度叫周長。問題及例題 投影演示：投影演示：（6＋4）2＝20（厘米）（長＋寬）2目標檢測⑴運用所學知識，解決“做一做”中的第1題。學生獨立解答，集體訂正。⑵拿出你帶來的表面是長方形的物品，兩人合作，想辦法算出這個長方形的周長。小結這三個同學的算法都能幫助老師把這個問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。配餐作業(yè)⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“”）2 ①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。七、課后反思《長方形和正方形的周長》學案年級班級姓名學號一、學習目標使學生理解長方形周長的計算方法。使學生能運用所學知識解決生活中的實際。二、問題與例題 怎樣求多邊形的周長？（讓學生量出多邊形每條邊的長度，算出它的周長）三、目標檢測填一填⑴長方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。它們都是（）邊形，每個角都是（）角。⑵通常把長方形的長邊叫（），短邊叫（）。⑶一個平行四邊形相鄰兩條邊的長度和是10厘米，它的周長是（）厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。計算3配餐作業(yè)：⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“”）①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。4第三篇：長方形正方形周長計算教學設計《長方形和正方形周長計算》教學設計一、教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊6365頁二、教學目標：1． 能正確認識長方形和正方形的特征，有條理的表達長方形和正方形的周長計算方法的探究過程。能正確測量和計算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應用所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學生動手操作能力。在學習活動中，善于從數(shù)學的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學習的自信心。對學習的內(nèi)容和過程有興趣和熱情，在與同學合作中，會根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學合作成功的體驗。三、教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。四、教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。五、教學關鍵：讓學生在自己計算和解決問題的過程中體會和理解算法。六、教具、學具準備：邊長１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。七、教學過程：（一）、復習舊知，引入課題。1．提問： 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了“周長”，誰來說說數(shù)學書的周長？2．老師帶來了幾個圖形，誰能指一指它們的周長。出示圖形，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。3．導入：同學們，前面我們在計算周長的時候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？那么，今天我們就一起來研究周長的計算。（意圖：通過讓學生指一指圖形的周長，進一步讓學生鞏固周長的含義，為學習新知做鋪墊。）（二）、探索交流、展開新課。1．我們經(jīng)常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學習吧！出示圖，學生讀題。2 ．“理清題意。師：求籃球場的周長，實際就是求什么圖形的周長？師：誰來指一指這個長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進一步理解長方形的周長含義。）自主探究、合作交流。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面就請同學們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計算的？誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學生匯報，同時要求學生說出這樣做的道理。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學生理解每道算式的含義師：大家已經(jīng)說出了四種計算長方形籃球場的方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的
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