鄂教版八下《河與沙》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-15 02:25 本頁(yè)面
【正文】 ；三是“仿寫(xiě)”，模擬課文精彩處，再進(jìn)行創(chuàng)作；四是“溝聯(lián)”，聯(lián)系社會(huì)生活、閱讀生活，對(duì)原文作延伸理解。當(dāng)然生發(fā)性閱讀要建立在扎實(shí)的理解性閱讀基礎(chǔ)之上，否則，所謂“生發(fā)”便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。 這一構(gòu)想體現(xiàn)了閱讀教學(xué)既要“人乎其內(nèi)”，又要“出乎其外”的指導(dǎo)思想。其優(yōu)勢(shì)在于設(shè)計(jì)的彈性，對(duì)學(xué)生 實(shí)際閱讀水平有一定拔高作用；劣勢(shì)在于操作上難以駕馭，尤其對(duì)于水平較差的學(xué)生，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)的難度將很大。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的 ] 1．通過(guò)品讀散文形象而雋永的語(yǔ)言理解作品的思想感情；在理解性閱讀的基礎(chǔ)上嘗試生發(fā)式閱讀。 2．增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。 [教學(xué)安排 ] 兩課時(shí) [教學(xué)步驟 ] 第一課時(shí) 任務(wù)：理解性閱讀 (走進(jìn)文本 )。 一、導(dǎo)入 中國(guó)當(dāng)代文壇上有一位卓爾不群的作家，他的散文被譽(yù)為“大散文”，他不抒發(fā)“小我”之情，而是書(shū)寫(xiě)大 題材，抒發(fā)“山河判斷”之大情。他就是在新疆生活了大半輩子的著名作家周濤。周濤對(duì)新疆有著深厚的感情，他不僅熱愛(ài)新疆很多著名的河流，也對(duì)新疆的沙漠和沙化有高度的關(guān)注。下面我們一起走進(jìn)周濤的散文《河與沙》。 (簡(jiǎn)要介紹作者的經(jīng)歷和文學(xué)成就，對(duì)學(xué)生較快進(jìn)入文本很有幫助。 ) 二、解讀課文 一讀課文，整體把握： 1．全文寫(xiě)了哪幾樣事物 ? 河、沙、人、樹(shù)。 (整體把握文章內(nèi)容，是解讀文章的第一步。 ) 2．關(guān)注文章中起過(guò)渡作用的句子，可以幫助我們理清文章的結(jié)構(gòu)思路。找出 文中承上啟下的兩句話，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上是如何承上啟下的。 “在河與沙的殊死搏斗中，夾在當(dāng)中的是我們?nèi)恕?、“夾在河流與沙漠之間的人，直到這時(shí)，才想起了樹(shù)”。前半句均承上，后半句均啟下。 (通過(guò)關(guān)鍵句理清文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個(gè)很重要的閱讀技巧。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，結(jié)合文章予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生形成自覺(jué)的意識(shí)。 ) 二讀課文，局部探
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