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正文內(nèi)容

部編一下語文第六單元教學設計[5篇范例]-文庫吧

2024-10-21 13:48 本頁面


【正文】 一句一樣。要把意思表達得更清楚明白,就要學會把句子說具體。,比比哪個組讀得好。二、完成相關練習: 小鴨子游泳。小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。? 。,全班交流。三、布置作業(yè)“詞語簍”里?!罢l在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。第二課時一、復習檢查交流“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。,并讀給大家聽。二、導語引入新課:同學們,我們在說話或者和別人交流時,如果要表達不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標點符號。那么,我們見過的標點有哪些呢? ,師生共同評價?!?,”“?!薄埃俊薄?!”,并舉例,例句用課件展示。,并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。,讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。(1)公園里的花開得真美呀!(2)你吃飯了嗎?(3)我們在玩丟沙包的游戲。(4)放學了,我背著書包高興地回家去。,體會每句話的朗讀語氣。三、完成加標點練習(1)小鳥飛得真低呀()(2)你寫作業(yè)了嗎()(3)天安門前的人非常多()(4)爸爸看到我來了()高興地笑了()。,并讀一讀。日積月累一、課件出示P79頁諺語,生邊聽邊圈出生字讀音。,同桌互讀互評。,全班交流評價。,討論交流每句的意思。二、背誦,拓展含義。不會背的其他同學幫忙。,指名背。,獲勝者師給予相應的獎勵。,師總結四句諺語所包含的意思,教育學生要多觀察,激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。三、布置作業(yè)?!断囊苟嗝馈?。第二篇:部編一下語文第六單元教學設計第六單元教材說明:本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題,安排了三篇課文:《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中,體會夏天的美好,感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中,激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語文園地六”,包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡說: 《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭,攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面,到他離去只留下被劃開的一片浮萍,有景有色,有動作描寫,有心理刻畫,讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象,也就栩栩如生,躍然紙上?!缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系?!逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦?!兑掠炅恕吠ㄟ^對課文的學習,使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學目標:,會寫21個生字。、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦部分課文。,激發(fā)學生識字學詞,積累經(jīng)典語句的興趣。,引導學生感受夏天的美和快樂。教學重難點:,會寫21個生字。,激發(fā)學生識字學詞,積累經(jīng)典語句的興趣。,引導學生感受夏天的美和快樂。課時安排: 2課時 2課時 2課時 語文園地六 2課時現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然,對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中,因此,教學本單元的課文,首先必須制作好貼近夏天的實物和課件,為孩子們創(chuàng)設情境,激發(fā)他們學習的興趣。同時,在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文,讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中,去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。設計說明:《語文課程標準》指出:學生應該是學習的主體。因此,在教學古詩《池上》和《小池》時,我嘗試著讓學生成為學習的主人,讓學生積極地探究,生動活潑地發(fā)展。本課設計力求培養(yǎng)學生的文學氣質,提高學生的洞察力,使學生徜徉在文學的海洋里,領悟語言文字的精妙,感受詩歌的魅力。學前準備: 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)課時安排: 2課時 教學過程:第一課時學習目標:《池上》,會認詩中的生字,會寫本課要求會寫的字。、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;感受詩中兒童的機靈活潑,天真可愛。學習重點:能運用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學前準備:、多媒體課件。(教師),熟讀課文。(學生)教學環(huán)節(jié)一、回顧引入。,指名背誦。,釋題。思考:“池上”是什么意思?,引導學生借助圖畫說出圖畫大意。二、初讀課文,自學質疑。;圈畫生字,識記字形,輕聲讀文,畫出不理解的詞語和句子。(1)自己練讀、開火車讀。(2)同桌對讀,檢查。()()()首 蹤 采()()()跡 浮 萍三、再讀感悟,解決疑問。,過渡:《池上》這首詩,寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖,請大家用幾句話說說你看到了什么? ,教師范讀。,提出自己不明白的問題。,教師適時點撥。:全詩語速平緩,語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機靈、調皮可愛的形象。四、指導寫字。,引導學生觀察:這兩個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?。、臨寫。,交流書寫要注意的問題。教學反思這節(jié)課開始,我啟發(fā)學生領讀,充分尊重了學生的已有經(jīng)驗,注重了資源開發(fā);在生字教學中,抓住字詞,扎實訓練,夯實基礎。然后讓學生自由質疑,引導自主學習,師生互動學習交流,促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要,有利于學生的發(fā)展。以“讀”為根本,結合古詩情境美的特點,積極創(chuàng)設情境,豐富學生的情感體驗,促進學生理解感悟。第二課時學習目標《小池》,會認詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。,培養(yǎng)學生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。學習重點正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學前準備、多媒體課件。(教師),熟讀課文。(學生)教學環(huán)節(jié)一、情境導入。:教師引導背古詩《池上》。,引出課文題目。,教師簡單介紹作者。二、初讀感知。,要求讀準字音,讀順詩句。,相互糾正字音。,引導學生采用多種形式認讀。三、品讀課文。,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。,理解第一、二句詩意。,你看看池塘里有什么?詩中是怎么寫的?引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。,理解第三、四句詩意。四、背誦古詩。:你喜歡這首古詩嗎?為什么? 。五、指導書寫。:“立”字共五筆,要寫得舒展、立體,一橫短,二橫長,中間的點和小撇要立起來。、臨寫。教學反思《小池》很美,怎樣讓學生感受美,除了老師適當?shù)恼Z言描述,更主要的是要讓學生自己去體會。學生學習的方式可以不同,理解也可以不同,不必強求。教師不能人為地去限制學生,用一種固定的模式禁錮學生的思維,重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件,給他們提供一些思考的方法、學習的方法,讓學生自己學會學習。設計說明:本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字,從而幫助他們學習、積累、感悟語言,正確運用語言,真正成為學習的主人。學前準備: 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)課時安排: 2課時 教學過程:第一課時學習目標“搖、珠”等12個生字,會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。學習重點 學習生字詞,初步了解課文內(nèi)容。學前準備、多媒體課件。(教師),熟讀課文。(學生)教學環(huán)節(jié)一、由圖入文。:荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?。二、初讀課文,學習字詞。,不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次,把課文讀通順。“荷”是()結構,部首是(),可以組詞:()、()。三、再讀課文。,思考:文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出它們嗎?,分自然段朗讀課文。荷葉是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小魚兒的()。四、讀第2自然段。,正音、評價。(1)學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。(2)讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。(3)發(fā)揮想象,自由表達。(預設:小水珠會對荷葉說:“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”)(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。,眨著亮晶晶的眼睛,對荷葉說:“__________ _______________________________ ____________________________。” 。五、指導寫字。,引導學生觀察:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?。、臨寫。教學反思這節(jié)課,我樹立了師生平等合作的觀念,激發(fā)學生興趣,創(chuàng)設樂學氛圍。始終以學生為本,師生之間像朋友,是伙伴,課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體,在課堂上注意激發(fā)學生興趣。第二課時學習目標:。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。學習重點: 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學前準備: 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)教學環(huán)節(jié):一、復習導入。二、品讀課文。(1)指導學生用多種形式朗讀第3自然段。(2)再讀思考:小蜻蜓把荷葉當成了什么?(3)想象一下:小蜻蜓會對荷葉說什么? 。(1)指導學生多種形式朗讀。(2)引導學生默讀思考:小青蛙把荷葉當成了什么。(3)引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。(1)指導學生多種形式讀一讀最后一段。(2)引導學生默讀思考:小魚兒把荷葉當成了什么,它的心情怎樣?(3)指導朗讀。三、總結全文。:圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢? :讀了課文,你們想對荷葉說些什么? 。設計說明:本課設計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造出種形、聲有機結合的教學情境,使學生主動、有效地參與到教學過程中來。學前準備: 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)課時安排: 2課時 教學過程:第一課時學習目標:,認識“坡、沉”等13個生字。、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。學習重點: 認識“坡、沉”等13個生字。了解課文內(nèi)容。學前準備:、多媒體課件。(教師),熟讀課文。(學生)教學環(huán)節(jié)一、情景導入。:烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。二、初讀課文。,圈畫生字并標清自然段序號。,指名認讀,糾正讀音?!白R字交流會”:說說自己是用什么方法識記這些生字的。,引導齊讀課文。,圈畫出生字,并標清自然段的序號。三、再讀課文。,要求讀準字音,讀通句子。,糾正讀音。:課文中出現(xiàn)了幾種小動物? 。四、布置作業(yè)。教學反思本節(jié)課教學中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮,讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅各抒己見,加深了對生字的印象,而且可以從其他同學口中學到更多的識字方法。第二課時學習目標:、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。,讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。學習重點: 會書寫7個生字,了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學前準備: 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。(教師)教學環(huán)節(jié):一、復習導入。,指名抽讀。二、品讀課文。1.(1)練習朗讀第1自然段,學習生字。(2)看圖,練習朗讀小白兔喊叫的句子,注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(3)朗讀第3自然段,讀出燕子著急的心情。學習生字“邊”。2.(1)討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,讀出半信半疑的語氣。(2)他看到小魚游到水面上來了。(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。3.(1)討論,可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。(2)自主學習第7——9自然段,朗讀后回答問題。(3)匯報朗讀,學習生字詞。(4)“消息”指人或事物的動向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。(5)想象說話,演一演。(預設:小兔子說:“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會被雨水淹死的?!保?。要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。5.“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況,本文指()這件事。(1)要下雨了,燕子________ ________________________。(2)要下雨了,小魚________ ________________________。(3)要下雨了,螞蟻________ ________________________。(4)要下雨了,天氣________三、指導寫字。,讓學生認讀要寫的7個字。,掌握書寫要點。,強調要點。、臨寫。,交流評議。馬()巴()嗎()吧()牙()尼()呀()呢()四、拓展延伸。:你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎? :要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢?。語文園地六學習目標:“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。“字詞句運用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。,激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。學習重點:“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。學前準備:制作生字卡、多媒體課件。課時安排: 2課時 教學環(huán)節(jié):第一課時識字加油站一、導語引入,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢? 。:同學們說得真好,今天,我們就來學習一組關于夏天的詞語。二、
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