茶棧小學(xué)校務(wù)公開(kāi)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)書(shū)-文庫(kù)吧
2024-10-21 12:36 本頁(yè)面
【正文】 課題研究，技能考核，評(píng)比激勵(lì)”為核心——“五訓(xùn)”機(jī)制。為教師的健康成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)高度提升，搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。二、校本教研目標(biāo)：讓教師經(jīng)全新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀念，在落實(shí)雙基的過(guò)程中讓學(xué)生獲取生活中的理性知識(shí)。提升廣大教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，把握課堂教學(xué)水平。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。提升教師教育科研能力，積極探索并總結(jié)適合我校課堂教育以及教師教學(xué)思維水平得到的提升。進(jìn)一步讓教師領(lǐng)會(huì)教與學(xué)的關(guān)系，深入淺出的體現(xiàn)“學(xué)生、教材、教法”三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。三、校本教研措施：結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)教研的時(shí)效性。努力做好校本培訓(xùn)工作。（1）校本教研的培訓(xùn)形式日常化、生活化。我們把校本教研培訓(xùn)工作到為學(xué)校各項(xiàng)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性工作項(xiàng)目與平時(shí)的教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。規(guī)定每周四下午集中抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討教學(xué)實(shí)際水準(zhǔn)存在的問(wèn)題及主攻發(fā)展的方向。（2）校本教研的培訓(xùn)形式科學(xué)性、廣泛性。校本教研力求做到理念與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容全面、豐富。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用案例分析，教材研討，課堂教學(xué)的演練。學(xué)生。如教學(xué)學(xué)科理論研究，教學(xué) 1理念的剖析，教學(xué)案例的分析等專(zhuān)題。力求教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革與研究做一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。（3）校本教研培訓(xùn)形式多樣化，方法靈活化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到方式多樣、方法靈活，貼近教師工作實(shí)際，貼近生活，貼近教材和貼近學(xué)生。具體有講座，案例剖析，反思教學(xué)，參入討論等多種形式。建立“自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以理論學(xué)習(xí)，案例剖析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)反思、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等為基本形式的校本教研制度、并通過(guò)教學(xué)觀摩，優(yōu)質(zhì)示范課為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)，促進(jìn)式教研活動(dòng)。針對(duì)教研活動(dòng)等多種教研形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。教師自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。集中培訓(xùn)，自主管理。積極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。（1）教研行為開(kāi)放化、自由化。制度保證：每周四上網(wǎng)為示范觀摩，下午為研討、講座。教研活動(dòng)上做到有主題，有發(fā)言，有記錄，有總結(jié)，有評(píng)估。組織到位：教研組是校本教研的主體力量。學(xué)校將高度重視教研組的班子建設(shè)。依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校教研組包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及綜合教研組。明確各教研組的職責(zé)。加大力度對(duì)教研組長(zhǎng)的考評(píng)及聘用制度。行動(dòng)跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參入各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在交流、工作中要求有自己的不同的觀點(diǎn)和。以及對(duì)向教學(xué)中存在問(wèn)題的分析、論證。提出解決方案。使教師由過(guò)去的“被動(dòng)參入”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”的良好教研氛圍。（2）教研主題研討形成專(zhuān)題化、主體化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)。首先要求定好計(jì)劃，確立主題。做到“三個(gè)結(jié)合”，一是與選題研究結(jié)合。課題與年級(jí)教研活動(dòng)相結(jié)合。與實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本教研相結(jié)合。根據(jù)主題的研究與培訓(xùn)主題教研內(nèi)容相結(jié)合。三是與學(xué)生自身因素及教材相結(jié)合。做到教學(xué)方法，教材要求。學(xué)生能力的形成達(dá)到相互統(tǒng)一。（3）校本內(nèi)容多樣化，系列化。從教研性質(zhì)上我們重實(shí)際性的操作能力的擴(kuò)展。從課題研討上做到同題異構(gòu)，異題同做的方法進(jìn)行比較，鑒別，多渠道觀察學(xué)生以不同教學(xué)方法所獲取的知識(shí)點(diǎn)。以把學(xué)生的獲取知識(shí)能力作為重點(diǎn)研討對(duì)象。具體組織形式把學(xué)生帶出教材走向?qū)嵉夭僮?。再把學(xué)生從實(shí)地操作引進(jìn)教材走向課堂進(jìn)行理論與實(shí)踐的演練。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是針對(duì)教師的課堂教學(xué)形成“課堂演練”。組織課堂觀摩，說(shuō)課評(píng)課，主題研究，觀點(diǎn)展示，難點(diǎn)、疑點(diǎn)評(píng)點(diǎn)等。（4）校本教研科研同異化、層面化。我們認(rèn)為教研的目標(biāo)是一致的，都是為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)。如何讓學(xué)生充分理解和獲取知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。提高教研的實(shí)效，我們把教研活動(dòng)行成科研化。把科研活動(dòng)行成教研化。把抽象事物變?yōu)樾蜗蠡?。在校本教研層面上形成“三維”目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即情感態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能的形成。在教研過(guò)程中啟動(dòng)橋梁和紐帶作用。所以，在教研與科研的同步中，讓學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)獲取知識(shí)的快樂(lè)感和欲望感。協(xié)同合作，
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