【正文】 平臺，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落實學(xué)生的知識和情感目標。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)請小朋友自由讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。生自由練讀。同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。⑶秋天的39。大門被打開后，你最想看到的是什么?教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。三、學(xué)字指導(dǎo)多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。學(xué)生自選詞語造句，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。生練習(xí)寫字，教師巡視。展評優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。二、自學(xué)課文，初步感知師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)三、品讀課文，感受神奇師：你看到了什么?⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導(dǎo)感悟。⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓(xùn)練。⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。師：你聞到了什么?⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。師：你聽到了什么?⑴指讀課文第四自然段。⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?⑷齊讀第四自然段。師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。四、進資料城拓展閱讀就其中一兩篇談自己的體會五、打?qū)懹?xùn)練仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云六、點評學(xué)生的打?qū)懫?、作業(yè)出一份關(guān)于秋天的手抄報。【板書設(shè)計】1秋天的雨顏色五彩繽紛神奇香味豐收和歡樂的歌聲音清涼溫柔的歌【反思】能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對課文體會深。注意學(xué)生的語言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。【不足】打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么，浪費了時間。處理課文過細，問題過多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會。朗讀得還不夠?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句，運用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學(xué)難點：運用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。體會本文總分的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。二、新課學(xué)習(xí)。課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學(xué)們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的`發(fā)現(xiàn)。你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。點撥，總分的寫法。齊讀感受秋天的美好。出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。體會“勾住”一詞。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。冬天要來了動物植物們都在做什么？三、總結(jié)全文，升華情感。結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？師小結(jié)。滿懷深情地齊讀最后一段?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)方法：品讀法、討論法、多媒體輔助法教學(xué)過程設(shè)計：教師以提問的方式，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。，整體感知，圈畫不認識的生字詞；，自主解惑后同桌交流；，學(xué)生再次齊讀課文。，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。，深入研讀讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。(2)齊讀第三自然段。(1)找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”中小喇叭吹的是什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。作業(yè)：。板書設(shè)計：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5[教學(xué)目標]，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。，感受秋天的美好。[教學(xué)重點]理解課文內(nèi)容。讀出對秋天的喜愛和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)準備]教師準備多媒體課件。課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。[課時安排]兩課時完成。第一課時[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知。認識課文中的生字新詞。理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過程]一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀)鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛，并組詞。(shān)扇風(fēng)——表示動作(sh224。n)扇子——表示名稱。(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認識更多的漢字)，檢查讀書情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他。如果有不正確的，請你幫幫他。)(遵照課標“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意。認識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙。最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。，相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙。二是秋雨有一盒顏料。三是秋雨藏著好聞的氣味。四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由。聽者要提出自己的評價意見。，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的39。雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨。品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶。同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)句子的不同特點，設(shè)計不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進步)四、拓展延伸。(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。(展示學(xué)生個性特點，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固。六、語文實踐，收集描寫秋天的詞語?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計6教材理解：《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。課時安排：兩課時。(以下設(shè)計為第一課時)教學(xué)目標：正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。教學(xué)準備：多媒體課件。設(shè)計理念：美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié)。下發(fā)“秋天的禮物”。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?交流學(xué)習(xí)成果。1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。老師要檢查了，?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學(xué)會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。)過渡：不僅要讀通課文