【正文】 些事情是可以同時進行的這樣才能夠合理安排時間。（板書）二、探究新知師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（ppt出示主題圖）小明沏茶需要哪些工序？（ppt出示）指名讀沏茶工序，問：按照這樣的順序沏茶可以嗎？引導學生說明沏茶的先后順序不對。指名說出正確沏茶順序。小明也是一個愛動腦筋的小朋友，他也想讓李阿姨盡快讓客人喝上茶，理解“盡快”。學習要求：（1）請你用擺一擺的方式，幫小明設計出一份既合理又省時的方案，（2）計算出所用時間。（3）比一比，哪一組最快。預設：A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1+1+8+2+1+1=14（分鐘）師：A、B兩種方案你們更喜歡哪種呢？為什么？ 生：A種用的時間更短。師：為什么他用的時間短呢？ 生：同時進行的事情放在了一起。師：同事做的目的是為了什么呢？（節(jié)省時間）師：計算出時間，并解釋這里燒水的八分鐘。橫著表示什么？（順序）豎著表示什么？為了表示事情的先后順序，我們可以用箭頭的形式把它們連接起來，這樣的一幅圖就叫流程圖。為什么B方案不夠合理呢？生：沒有同時進行。師：他們是一件一件做的，需要14分鐘。這組同學只注意到了先后順序，而忽略了那些事情是可以同時進行的。導致沒有合理安排時間。我也幫小明設計了一個方案C,大家看看是否合理呢？C：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時↓ 同時找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師小結：這個方案可以，但不夠合理，接水的同時去找茶葉他匆忙?？偨Y：所以，三種方案中，我也覺得A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學習內容，沏茶問題。（板書）對于今天的沏茶問題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。這就叫合理安排時間，是不是所有的事情都要同時做（不是），教師再次強調合理安排時間。這些事情這樣安排合理嗎？（課件）（1）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。不合理（2）紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。不合理（3）芳芳邊泡腳邊看電視。合理三、練測促學小明幫媽媽做家務，需要做：用洗衣機洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）生交流，匯報。小明感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）請你在練習本上幫小明設計一個合理的方案，并計算出所用時間。我們今天幫小明解決的問題都屬于沏茶問題這一類型的。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠節(jié) 省時間，提高效率，從而來合理安排時間。同學們今天學會了合理安排時間的方法讓老師眼前一亮，同學們都快成數學家了，不信嗎？（幻燈片出示華羅庚和統(tǒng)籌學的知識。）四、拓展延伸課堂總結：通過今天數學廣角的學習，你有什么收獲？ 學了很多知識有很大收獲，古今中外，有很多文人志士對時間有很深的體會，我國文學家魯迅。五、以魯迅的名言作為結束語。六、板書沏茶問題先后順序合理安排時間同時進行洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）＋＋＋1＝11（分鐘）魏晨琪新源鎮(zhèn)中學九：教學反思這節(jié)課的內容是小學數學四年級上冊《數學廣角》單元中的一個內容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內容是通過簡單的優(yōu)化問題向學生滲透優(yōu)化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數學的魅力。通過這節(jié)課的實際操作，對于如何上好這樣的教學內容，我有以下的體會：教師要做引導者。在教學的過程中把主動權交給學生，老師不應包辦，在指導學生用流程圖的方法記錄時，教師指導的過多。學生自己能發(fā)現能探索能解決的問題作為教師就不要說了。在備課時，就需要教師要想到細節(jié)。確定出正確的教學設計。課堂練習的內容要與生活實際相符合。在課堂練習的過程中我聯系了一些生活中合理安排時間的事例。教師的語言還有待加強，要更加精煉。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。學生的課堂表現與教師的情緒有著直接的關系。教師應排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。第三篇：沏茶問題教案《沏茶問題》教案 昌黎縣 第六小學 尹二零學習內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊P113114學習目標：通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力。重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。增強合理解決生活中的問題的意識。四、教具準備：多媒體課件、例題卡片、練習紙學情分析：通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經掌握了一些重要的數學思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。但更多的是無意識的，通過這節(jié)課的學習，學生對“統(tǒng)籌