【正文】 效地遷移到未知領域，從而激發(fā)思索的興趣。數(shù)學教學的根本任務就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，這是一個永恒的主題。二、改變學習方式，引導學生自主探究。培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法,指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略, 使學生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。增加學生的操作機會。在數(shù)學的教學過程中，老師盡量不要干涉學生的活動。讓學生獨立自主的把任務完成。隨后，在老師的引導下，再讓學生分別將自已思考的過程和得出的結論有序地、完整地口述出來，然后請全班評議哪種方法比較好。教學時，課堂氣氛熱烈，學生交流了多種觀點，收到了多向的反饋信息。最后由教師評議認為比較好的方法，講出原理，讓學生們掌握對探究的知識的理解和認識。提供學生質疑空間。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學生質疑的過程中發(fā)揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。如何激發(fā)學生質疑的興趣、質疑的信心和培養(yǎng)學生質疑的能力至關重要。因此，在數(shù)學教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質疑問難。在學生質疑過程中老師首先要鼓勵學生敢于提出問題；其次，指導學生善于提出問題；最后，還要啟發(fā)學生自己學會解決問題。比如在教學“三步計算的應用題”一節(jié)的例4時，這種題形有兩種解題方法，我們可以先讓學生根據(jù)課本提示，討論出兩種不同方案，然后分成兩大組進行檢驗，期間學生們提出了不同的問題，都通過小組討論而解決了。最后老師引導學生一起歸納兩種解題方法的不同和相同之處。由此學生體會到了“殊途回歸”的妙處，學習更有興趣了。通過這樣的教育，不僅使學生加深對知識的理解，而且能使學生在解題時，學會運用轉化的思想，提高解決問題的能力。開展教學活動中的小組合作學習。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，小組合作學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學生的心靈溫暖。第三篇：數(shù)學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)數(shù)學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧，興趣盎然的學習氛圍，才能愈來愈使學生積極、主動地參與教與學活動中，教與學必須有一個和諧課堂步驟，來實施“師”（教）和“生”學、“情”與“知”，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，課堂教學又是實施素質教育的主渠道，在課堂教學中各環(huán)節(jié)上應不斷滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。一、創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情增中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。二、引而不發(fā)，誘思導學，培養(yǎng)學生樂學英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！闭n堂教學時，要體現(xiàn)“兩主”作用，教師可用適當?shù)氖侄螌W生思路進行引導。但為了社會全體學生的主體性更充分發(fā)揮，心理潛能更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒必要“發(fā)”（把知識點直接加以解脫），而是誘導學生的思維，引導他們自學。利用“誘思導學”為后面的教學過程做好準備，鋪墊，學生整個認知系統(tǒng)被激活，并高速運轉起來，就由最初的興趣萌芽狀態(tài)進入了主動探索理解新知識階段。三、評價分析，內(nèi)化新知，使學生變學會為會學教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生在學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價、暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教者可以開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會發(fā)射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質進一步形成。教者要根據(jù)學生討論交流情況不失時機，準確又簡煉的就學生的發(fā)言質量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。學生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內(nèi)化知識的作用。四、分層指導，靈活訓練，使學生善學。在學生獲取一定感性認識基礎上，老師還應引導學生自己展開思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。應對處于不同層次的學生進行指導；對中等生指導他們鞏固新學新知以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題；對于學困生則指導他們進一步理解與鞏固所學新知中最基本的部分；對于上等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環(huán)過程。綜上所述，在課堂教學中，教師要強調以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，收到良好的教學效果。還要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運用數(shù)學的能力，養(yǎng)成自主探索的學習習慣，推進數(shù)學課堂教學改革，實施素質教育。第四篇：小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)心得小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)心得摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學數(shù)學教學也面臨著諸多的挑戰(zhàn)和改革要求。小學數(shù)學教師在教學中，既要做好基礎知識傳授和指導工作，還要抱著“授人以魚，不如授人以漁”的心態(tài)加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在此基礎上提升學生的學習效率，實現(xiàn)課堂教學效益的最優(yōu)化。關鍵詞：小學；數(shù)學教學；自主學習能力；培養(yǎng)心得自主學習能力是一種可持續(xù)性的學習能力，在小學數(shù)學教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，還能提升學生的學習效率。筆者結合自身的教學經(jīng)驗以及相應的教學案例，就小學數(shù)學教學中學生自主學習